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第4章 荆益深耕仁政化民（第4页）

蔡氏累世经学，渊源深厚，族中俊彦五人，皆通晓《诗》《书》《礼》《易》，文采斐然。

然蔡门家学，巍巍乎如高山，非蒙童俗书可授，恐明珠暗投，反为不美。

特请使君于州学之内，专辟‘菁英斋’，延请名儒，授以圣贤大道，蔡氏愿捐资襄助，共襄盛举。”

帖上墨字如针，刺向刘备（陈默）那份详尽规划的“蒙学”

分支，尤其是“教材统一”

和“男女兼收”

的字眼。

炉上陶壶“突突”

的水沸声陡然变得刺耳，氤氲的水汽弥漫开来，模糊了刘备镜片后的双眼，也模糊了荆州看似平静水面下的暗流涌动。

世家大族维护垄断知识特权的本能，终于按捺不住，露出了尖锐的獠牙。

这“菁英斋”

，便是他们试图在“劝学所”

体系之外，另立山头，维护自身话语权和未来选官渠道的第一步。

星火·草棚下的算术与朱轮前的窘迫七日后，新野城西郊，劝学所。

这是一间临时搭建的草棚，柱梁粗陋，茅草覆顶，四面通风。

但在棚下，却汇聚着三十余名衣裳打着补丁、面有菜色却眼神晶亮的孩童。

他们挤在简陋的长条木板凳上，目光齐刷刷地投向土墙上悬挂的一幅巨大的桑麻图。

图用简练的线条勾勒出桑树、蚕室、缫丝车、织机等场景。

图侧，用赭石碾磨的颜料写着几行硕大的算式：“养蚕十筐，需桑叶千斤（市价x钱斤），耗工二十日（日工钱y钱）。

，！

缫丝得百斤（市价z钱斤）。

售丝得钱几何？若购粟米廿石（石价q钱），余钱几何？”

数字是空着的，需要现场填入本地市价进行计算。

这哪里是传统的启蒙识字？分明是将基础算术融入生产实践的应用题教学！

“余…余一千钱？”

角落里，一个瘦小的男孩怯生生地举起手，小声报出一个数字。

他显然是按照自己粗浅的理解和旁人低声的讨论估算的。

“善！”

诸葛亮羽扇轻摇，脸上露出赞许的笑容，“虽未精确，然思路不差！

再看此处——”

他拿起一根细长的竹竿，指向算式下方新添的一行字：“若以新式脚踏连杆织机，百斤丝可织绢四十匹，每匹售价百二十钱！”

他故意停顿，目光扫过孩子们。

棚内瞬间炸开了锅！

孩子们兴奋地交头接耳，掰着手指头，在地上划拉着计算起来。

先前答话的小男孩眼睛瞪得溜圆，掰着的手指都数不过来了，小脸涨得通红。

四十匹绢！

那得是多少钱啊！

原来用新机器织布，比直接卖丝线更赚钱！

这种将知识直接转化为生产力的冲击，远比背诵“之乎者也”

更让他们感到新奇和兴奋。