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五形成选择规划运用评价完善的循环（第6页）

环节，鼓励幼儿展示自己的成果，讲述创造的过程和想法。

3.“在好玩的游戏中促幼儿主动学习”

。

针对大组活动（教师组织的集体活动）中教师总摆脱不了“我教你学”

的影子，提出“在好玩的游戏中促幼儿主动学习”

，“让幼儿成为有智慧的问题解决者”

。

一是要和幼儿玩好玩的游戏，要追求有趣，调动幼儿积极参与游戏的愿望，二是要能引起幼儿游戏中主动学习、探究的行为，游戏不能太易和太难，要有适宜的挑战。

要并且不断以此理念为基础进行实践，研究幼儿的年龄特点，学科的核心价值、幼儿学习的难点等，寻找多样化的方法与策略。

（三）促进教师在实践中不断拥有自己“思想”

做有思想的教师，让教师在与幼儿互动中源源不断获得鼓舞，获得职业的幸福感。

这是我们的梦想，也是我们不断的追求。

1.以办园理念的认同和渗透来促进教师不断进步和终身学习。

我园的办园理念：“做中教，做中学，做中求进步”

，就是不断地追求以教师自身为起点的不断成长和进步；这个理念时时在我园的各项工作中展开，并成为幼儿园文化的主流，使教师自觉接受终身教育，这样的理念逐渐融化在教师的血液中。

例如，对新教师培训，我们首先做好几个规定动作：（1）记录老教师工作的行为和原始语言，用自己对教育的理解分析老教师的行为和语言。

（2）记录教师和家长交流的语言和方法，同时进行思考分析，提出自己的看法。

（3）观摩各年龄班的环境材料，一一抄录，并写出环境材料投放在这里的功能和教育目标。

2.促教师将研究与理念、实践相结合，形成自己的思考。

通过“有质量的玩”

帮助教师细致了解幼儿年龄特点及不同活动区的游戏价值点。

“有质量的玩”

是指教师能恰当地融入幼儿的游戏，并在与幼儿的互动中，教师能清晰地知道这样的游戏带给幼儿哪些成长价值。

具体操作时，由骨干教师带领和管理人员参与，以年龄班为单位进行研究。

经过一年多的实践研究，教师较好的了解了幼儿年龄特点，基本把握了具体游戏区游戏发展方向和价值点提供了明确的思路。

教师在与幼儿“一起玩时”

心中有了方向。

共同研究师幼互动的技巧，总结师幼互动（和幼儿一起玩的）价值点的定位，提高幼儿在自主游戏中主动学习的质量。

经过探讨，我们将师幼互动价值点的定位归纳为两点：第一，教师肯定幼儿的游戏行为，增强幼儿的自信；第二，教师把幼儿活动中的闪光点放大，促幼儿坚持完成自己的计划，促幼儿有更多的想法，更有趣的玩下去。

我们还通过听专家讲关于师幼互动的报告，骨干教师以实例讲和示范，教师之间互动研讨，讲自己的成功案例等方式，不断相互影响和传播好的做法，总结师幼互动的好经验。

3.不断提升管理者的思想，使其成为教研引领者。

幼儿园要营造良好的氛围，追求教学能力提高，追求有品质的教育。

管理者一定要听批评意见，多一个角度看事物，多一种警觉。

管理者要带领教师不断的回归课程思想、回归教育理想的终极价值目标进行反思。

管理者要不断地启发教师换一种思维方式思考教育教学活动，要每天和教师交流、进班看教师实践，不断寻找管理者自己在管理中的问题。

管理者还要带头多进行教学实践，在实践中，管理者和教师不断成长。

——北京市西城区第六幼儿园园长陈小明