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四父母与学前儿童共同成长（第2页）

目前社会上流行的且具有科学和系统的家庭教育指导主要是亲职教育。

蓝采风和廖荣利认为，亲职教育主要有两层含义：其一是指目标，即如何成功地做父母、如何做好理想的父母；其二是指方法，即如何透过教育方法达到上述目标，如何以学习的方式来改变父母角色中不利于孩子成长的因素等。

亲职教育的对象是父母而不是孩子，孩子只是其中需要父母去关注的诸多因素中的一个。

（三）父母与学前儿童共同成长

前面我们讨论的主要是父母如何扮演好自己的角色，即父母自身的成长。

孩子的成长是从出生开始的，童年属于孩子，人的童年都只有一次，所以应该给孩子一个无怨无悔、充满快乐的童年。

父母的成长和学前儿童的成长是一致的，那么，父母怎么才能与学前儿童共同成长呢？

1.父母和学前儿童共同营造和谐的家庭氛围

和谐家庭就是全家人在人生智慧导航中，通过学习生存方式，成长为与大自然和谐、与人类和谐、与心灵和谐的环境氛围。

[13]实现家庭的和谐主要通过以下几点：第一，家庭的和谐最重要的是看夫妻的和谐程度，因为一对夫妻走到一起，经过很长时间的相互了解和信任，也为将来的亲子关系、敬老关系等奠定了基础。

第二，亲子关系和谐能够预防很多不必要的“节外生枝”

。

亲子关系是家庭关系中最为稳固的关系，不因人的意志为转移。

父母可以和学前儿童平等地玩亲子游戏，一起锻炼、阅读、聊天等，这都是增进亲子关系的途径。

亲子间的共同活动多了，彼此的沟通和合作也就相应增强了，家庭也就更和睦了。

2.父母重视对学前儿童的情感教育

“一切为了孩子”

，可能是父母送给孩子最“可怕”

的礼物。

我们的家长，都是真心实意爱孩子的，但完整的爱、健康的爱，理当包括这样五个要素：了解、尊重、关怀、给予、责任。

这五者是一个整体。

倘若缺乏了解，爱就是盲目的；倘若缺乏足够的尊重，爱就会变为支配与控制；倘若缺乏关怀和给予，爱就是空洞和苍白的；倘若缺乏责任，爱就是轻薄的。

在任何人与人的关系中，都是如此。

孩子要的爱，不是父母取代一切的疼爱，不是一切都百依百顺的溺爱，不是一切都以孩子为中心的宠爱，不是拼命搞智力投资的“关爱”

。

孩子要的或许只是临睡前的一个吻；遇到困难时拉拉他的手，轻轻拍拍他的肩；受了委屈时给他一个温暖的怀抱；回家时给他一个问候；还有一句“爸爸妈妈爱你”

的表达。

父母应该创造机会让孩子能尽量享受完整的爱，尊重孩子，并适当地给予赞扬。

每个孩子都有一个“情绪箱子”

，并从中获取精神力量，父母需要随时关注孩子的“箱子”

，见到不满时，用爱来填满这个“箱子”