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四影响幼儿性别化的因素（第3页）

4.幼儿性别角色的差异表现在哪些方面？

5.幼儿性别化的发展特点有哪些？

6.影响幼儿性别化的因素有哪些？

7.记录一名幼儿对自己的描述和评价，并分析其描述和评价的特点。

8.观察幼儿园里男孩和女孩的玩具和游戏种类各自具有怎样的特点。

案例分析

阅读下面材料，分析案例中幼儿出现这种情况的原因。

大二班的李老师给孩子们排“六一”

节目，在分配角色时，发现男孩多了，考虑到鹏鹏个子较小、面目清秀，就让鹏鹏“男扮女装”

，可鹏鹏就是不愿意，班上的老师们都来劝说他，他还是不答应，而且还委屈地大哭起来，情绪非常激动。

问题解析：

1.大班的鹏鹏有了对自我身体的正确认识，知道自己是个男孩。

2.鹏鹏这个年龄的幼儿在性别角色的认识上是比较刻板的，他们认为违反性别角色习惯是错误的，是会受到惩罚和耻笑的。

这有利于幼儿建立正确的性别角色概念。

3.教师要了解幼儿的心理特点，尊重幼儿的意愿，帮助幼儿健康发展。

幼儿教师资格考试模拟练习

一、单项选择题

1.儿童自我意识萌芽的最重要的标志是（　）。

A.大约在5岁掌握代名词“我”

B.大约在2岁左右掌握代名词“我”

C.大约在2岁左右掌握代名词“你”

D.大约在4岁掌握代名词“我”

2.下面描述幼儿性别发展特点不正确的是（　）。

A.2.5～3岁幼儿能正确说出自己的性别

B.3～5幼儿还不能理解性别的恒常性

C.2.5～3岁幼儿能认识到性别的稳定性

D.5～7岁的幼儿处于刻板地认识性别角色的阶段

二、案例分析题

试从幼儿自我意识发展特点分析下面幼儿的行为，并提出相应的教育建议。

快快做事总是没有耐心。

妈妈带他去超市购物，他看中的食物总是不等妈妈付费就迫不及待地打开吃。

他平时也非常容易冲动，和小朋友相处一不如意就乱发脾气，做事也是虎头蛇尾。

和小朋友玩“捉迷藏”

游戏时轮到他找大家，他找了一会儿找不到就不找了，就跑回家去了。

这种情况出现了好几次了，现在大家都不愿意跟他玩了。