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二依恋关系（第4页）

（四）依恋对幼儿心理发展的影响

依恋关系最早引起人们的关注，是基于它与婴幼儿心理健康的密切联系。

鲍尔比（Bowlby）认为：“幼儿心理健康的关键是婴幼儿与母亲（或稳定的代理母亲）之间建立一种温暖、亲密、稳定的关系。

在这种关系中婴幼儿既获得了满足，也感到愉悦。”

相反，早期主要依恋的破坏会导致幼儿情感上的危机，并将在其后的生活中以突然的抑郁或焦虑形式表现出来。

因此幼儿早期生活中依恋的形成与否会影响其整个人生的顺利发展。

1.依恋与认知、情感的发展

在特定的问题情境中，不同依恋类型的幼儿会有不同的表现。

研究结果表明，安全型依恋的幼儿对问题表现出好奇探索的倾向，他们通常会主动地接近问题，遇到困难时的情绪反应积极，他们既能够向在场的成人请求帮助，又不太依赖成人。

不安全型依恋的幼儿则显著不同，他们的自我调控与合作能力较差，面对困难有明显的失望反应，情绪不稳定，容易表现出跺脚、发脾气等行为，坚持性差，容易放弃，必要时也极少求助于成人。

回避型幼儿明显缺乏独立性，过分依赖母亲，他们难以接近问题，有时干脆从问题情境中退出。

由此可以看出，依恋与社会认知模式关系密切。

许多研究者都认为，亲子依恋对幼儿后期适应性发展的持续影响，是通过自我认知提供的一种机制来完成的。

这就是“内部工作模型”

（innerwmodel）。

工作模型的假设得到了实证研究的支持，至少母子依恋质量和幼儿对自我的知觉之间有显著的联系。

安全性水平高的幼儿，更自信、更主动，自我效能高。

在父婴依恋中，父亲身上通常具有的独立、自信、勇敢、坚强等积极的个性特征，幼儿往往会在不知不觉中加以学习和模仿。

这对幼儿形成健康人格以及发展良好的社会适应能力和人际交往能力方面都具有重要作用。

幼儿期的安全型依恋将导致一个人的信赖、自信和稳定的情绪状态。

相反，一个未能在早期形成安全型依恋的人，将可能成为一个情绪不稳定和对环境不信任的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。

由此可见，幼儿依恋的性质一定程度上会影响幼儿的认知活动和情感的发展。

2.依恋与同伴关系的发展

埃里克森认为，人在生命头两年都会体验到信任与不信任的心理状态，而这种矛盾必须在这两年解决好，否则幼儿将会遭受缺乏信任感的折磨，严重的甚至无法与人相处。

有研究认为，安全型依恋的幼儿与其他幼儿相比更有可能在婴儿期、幼儿期和小学阶段，在同伴中展示出较强的社会能力和良好的社会关系；回避型依恋的婴儿比安全型依恋的婴儿在以后的幼儿园环境中表现出更多敌对的、愤怒的、侵犯的行为。

早期安全型和不安全型依恋的幼儿以后各自发展了很不相同的社会性和情感性模式，这反映在他们与同伴的交往中。

20世纪40年代，曾有不少心理学家研究孤儿院的幼儿，发现他们表现出了两种行为模式：一种是对人冷漠，对保育员和以后的同伴都未形成有意义的依恋关系；另一种是表现为情感的饥饿，他们贪求与人交往，以得到别人的注意和感情。

这种情况到青少年时期还会有所表现。

而安全型依恋的幼儿则不然，在幼儿园里，老师反映他们的朋友多，自尊、同情、积极性情感水平较高，更多地以积极性情感来发动、响应、维持与他人的相互作用。

同时具有低攻击性和更具社会竞争力。

在同伴中有更强的人际吸引力，积极、利他行为比较多，安全型依恋的幼儿更善于合作。