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第一课 学前儿童文学作品活动概述（第1页）

第一课学前儿童文学作品活动概述

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学前儿童文学教育活动是以低幼龄儿童文学作品为基本教育内容设计组织的语言教育活动类型。

这类活动从一个具体的文学作品教学入手，围绕这个作品展开一系列相关的活动，帮助儿童理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，为儿童提供全面的语言学习机会。

以学前儿童文学作品为基本教育内容而进行的文学教育活动，是学前机构语言教育活动中一种不可缺少的类型。

一、对学前儿童文学作品的基本认识

学前儿童文学作品是指与0～6岁儿童发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。

它包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。

学前儿童文学作品的特点如下。

（一）从内容上看

1.着重阐述初步的道德观念或某些必要的知识

幼儿已经开始形成初步的道德感和个性倾向。

许多作品都注意到了这方面的引导，以培养幼儿的良好习惯与思想品德。

如金近的《小鸭子学游泳》既写出了小鸭、小鹅的习性，又注重引导孩子们锻炼意志，培养勇敢精神。

幼儿对事物充满了强烈的好奇心和求知欲，很多文学作品有意地向他们介绍一些知识性问题，其中有些是单一的知识教育，如《数数歌》等，而更多的是将知识融入情节之中，如《小蝌蚪找妈妈》等。

幼儿文学无论以道德观念教育为内容，还是以知识教育等为内容，都极其注意浅显、明快，用很少文字讲清一个思想、一个简单的知识或一个完整的小故事，为的是方便成人讲述和照顾幼儿的欣赏能力与习惯。

2.具有鲜明的娱乐性和趣味性

娱乐性和趣味性在儿童文学作品中常常是相互结合的，它们的出现是作者善于捕捉幼儿生活中最有趣的材料，并加以巧妙构思和想象的结果。

幼儿文学如果没有这“两性”

，就会失去它的小读者。

（二）从表现手法上看

幼儿文学中采用的表现手法是多种多样的，其中最为常用的有两种：反复和对比。

1.反复

由于幼儿的有意记忆时间短，他们对事物的认识多依靠条件反射的强化，所以，在幼儿文学作品中经常运用反复的方法。

很多作品用的是故事情节的反复，即在故事中重复出现同一事件；也有很多作品运用的是表现的反复，即用相同或相似的语言反复叙述；还有许多作品是把这两种反复结合起来使用，如包蕾的《小熊请客》，既有事件的反复，又有语言的反复。

2.对比

对比的应用也是为了适应幼儿的年龄特征而采取的带有针对性的方法。

幼儿知觉的分化性较差，很难感知细微的变化，作品中对比强烈的艺术形象和色彩鲜明的画面则可以唤起他们对于认识对象的强烈兴趣，帮助他们把握作品的思想内容。