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一如何减轻幼儿入园分离焦虑（第3页）

；也可以通过做游戏的方式让幼儿意识到自己是集体中的一员，老师喜欢并会照顾所有的小朋友，从而促进幼儿依恋的转移。

其次，及时与家长做好沟通。

许多时候不仅是孩子出现分离焦虑，有些家长也会有分离焦虑。

在一定程度上可以说孩子的焦虑期过长有一部分是由于家长的不正确方式造成的。

小班幼儿入园后的生活往往具有反复性，他们可能会经常大哭大闹，一些体质弱的幼儿有可能会生病，于是很多家长就不送或间断送幼儿入园，家长们的这些行为不利于孩子战胜入园焦虑的消极情绪和尽早适应环境。

幼儿教师要与家长建立密切的联系，及时掌握幼儿的动态，做好家长工作，争取家长的积极配合，家园协力帮助幼儿克服不良的情绪。

例如，教师可以告诉家长在家的时候应该多给孩子讲一些幼儿园里有趣的事情，尤其是利用幼儿“找伴儿”

的天性激发孩子去幼儿园的热情。

家长要配合老师指导孩子根据幼儿园的要求做一些力所能及的自理活动，同时要改掉完全为孩子包办的习惯。

另外，教师要和家长深入沟通，帮助家长理解什么是分离焦虑，怎样才能缓解孩子的焦虑：并不是家长越满足孩子的要求孩子就能减轻分离焦虑，感觉舒服；家长表现出的依依不舍这种情绪也很容易感染到孩子；教师要及时地和这种类型的家长沟通孩子在园情况，做到让家长放心。

同时做好来园时的衔接工作，请家长积极配合。

老师应该在孩子情绪好、注意力离开家长时，顺利地接过孩子，然后利用游戏、音乐等吸引孩子的注意力，一边亲切地同他打招呼，一边牵着他的小手陪他一起找自己的小椅子，然后父母自然地离开。

再次，根据幼儿年龄特点采取适宜的策略。

如让小朋友带他最熟悉、最喜欢的娃娃、玩具、一盆花等东西来园，然后晚上一起回家，让幼儿感觉到他不是孤独地来幼儿园的。

而且他可以时常去看自己带来的东西，以便找到安全感。

即使爸爸妈妈不在身边，但有熟悉的东西陪着自己，也能缓解孩子很大的压力。

此外，幼儿入园后，老师可多带幼儿到室外活动活动，一方面因为“玩”

是幼儿的天性，如玩沙、玩水、滑滑梯、骑木马、做集体游戏等都是幼儿喜欢的，另一方面可以利用这些游戏活动转移幼儿想家的情绪，让幼儿完全放松下来投入到自由自在的玩耍中去。

在自由、愉快、轻松的氛围中，他们会感受到极大的快乐和满足，在新环境中逐渐感受新的群体的吸引力与乐趣。

另一方面也满足了幼儿户外活动的需要。

最后，要逐步帮助幼儿适应集体生活。

小班幼儿入园前，在家里的生活都是由父母或家里的其他成员精心照料的，他们缺乏一定的生活自理能力，也缺乏和同龄人交往的能力。

教师可以在教室里的地面、桌面、墙上、橱柜等贴上标识，以提醒和帮助幼儿学习和适应幼儿园生活。

另外，可以通过游戏等方式，如给洋娃娃穿衣、练习系扣子，或以儿歌式的方法如穿裤子时唱儿歌“两只小脚钻啊钻，好像火车钻山洞，呜呜——两列火车出来了”

来帮助幼儿提高生活自理能力。