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一幼儿园环境的构成因素有哪些（第2页）

（3）玩沙区。

沙、土为不定型材料，具有较强的可塑性和可变性，可以满足幼儿任意摆弄的愿望，对幼儿具有天然的亲和力。

沙箱或沙坑可以制造成盒式的，也可以堆放在树根旁或花坛边。

不同年龄的幼儿对于玩沙、玩土的需要不同，因此，教师为其提供的材料也要有所不同。

低年龄段的幼儿主要对于沙、土、玩具及动作感兴趣，喜欢独自游戏，因此，教师可为幼儿准备清洁、柔软、不掺任何杂质的沙、土，同时可为幼儿提供各种色彩鲜艳的玩沙、玩土的工具，如桶、铲、喷壶、容器、模具等，供幼儿自由操作。

随着年龄的增长，幼儿逐渐能够合作完成一些复杂、大型的场景，如建影城、修公园、造房子、建超市等。

这时，教师除了提供以上工具以外，还应提供一些辅助材料，如小草、小树、小房子、小动物、交通工具等，幼儿能够借助它们展开想象的翅膀，再现生活中的电影院、公园、超市等场景。

（4）玩水区。

喜欢玩水是幼儿的天性，幼儿进行玩水活动时可训练感觉器官，了解水的特性，体会物质世界的变化，同时幼儿在玩水过程中也可以得到快乐。

幼儿园可设置大小不等的盛水容器，小到大口瓶，大到水槽，里面盛上水；同时，为幼儿提供各种不同的物品供幼儿开展水的探索活动，如物体的沉浮。

有条件的幼儿园还可以设置戏水池（游泳池）。

戏水池（游泳池）可以设置在室外也可以在室内，教师可以引导幼儿利用水开展体育游戏，如戏水、拍水、踩水等活动。

（5）操场。

操场是幼儿做操和自由活动的场地，为了保证幼儿的安全，通常情况下使用塑胶地面，具体游戏类型可随季节变化而变化。

如北方到了冬天可以利用冰雪开展游戏活动，主要有三方面：一是结构游戏，可以利用冰雪来塑造各种形象，如堆雪人、搭建房屋、堆雪山；二是利用冰雪开展户外体育游戏，如打雪仗、滚雪球，有条件的地方还可以组织幼儿进行滑雪、溜冰等游戏活动；三是利用冰雪开展科学实验和游戏，如做冰灯、做彩色冰等。

2.幼儿园室内环境

室内环境是幼儿教育环境最主要的组成部分，主要包括墙壁布置和室内各区域（游戏材料区、美工区、自然角、科学实验角、图书角）的布置两大部分。

室内环境布置得科学合理，富有感染力，将为幼儿的身心健康发展提供重要保证。

不管是城市幼儿园还是农村幼儿园，都应该充分利用当地自然资源和工艺优势，创设出有鲜明特色的室内环境，并做到既经济节约，又接近幼儿生活。

（1）墙壁布置。

墙壁布置一定要考虑幼儿全面发展的需要，并由幼儿和教师共同完成。

墙壁布置的内容要根据幼儿年龄特点、季节特点和教育活动需要来安排。

墙壁布置的形式要灵活，粘贴绘画、小制作垂挂等均可。

如用树叶、贝壳、碎布、花生壳、棉花、玉米缨等粘成各种主题画面。

粘贴可与绘画结合，用麦秸草编成花篮、帽子等，然后缝制在画面上，这样的画面对幼儿格外具有吸引力。

墙壁上这些画面不断变化、更新，则可不断满足幼儿的好奇心，给他们以更多的幻想与想象。

墙壁上还应有一些固定的布置，如健康栏、评比栏、出勤栏等。

这些布置既能对幼儿起到一定的检查、督促与鼓励作用，又能给幼儿以稳定、连续的感受，便于培养他们的恒心与上进心。

此外，还可在四周配备孩子伸手可及的黑板，以便幼儿用各色粉笔在上面自由涂画。

这样，他们的想法可以得到更好、更充分的反映。

（2）各区域的布置

在幼儿园活动室内设置各种区域，有助于幼儿根据自己的兴趣和爱好随意选择活动。

①游戏材料区。

首先，要为幼儿提供专门化玩具，即成型玩具。