格格党

手机浏览器扫描二维码访问

四幼儿园自我意识教育活动设计与实施的基本结构（第1页）

四、幼儿园自我意识教育活动设计与实施的基本结构

banner"

>

（一）运用多种方式引出主题

自我意识是关于“我”

的意识，这个“我”

是由多种因素构成的，如“我的爸爸”

“我的玩具”

“我的优点”

“我的汽车”

“我的家”

“我的手”

“我的书”

……在导入部分，主要通过选取幼儿感兴趣的素材和活动形式吸引幼儿与主题发生关系，激发进一步研究主题的愿望，如“不一样的我”

“我的名字”

“我不开心”

“我生气了”

“我很高兴”

“昨天的我，今天的我，明天的我”

“成功的我”

“爸爸妈妈眼中的我”

“我是好孩子”

“我能做什么”

“我欣赏我自己”

“我的优缺点”

“我的自画像”

……

（二）引导幼儿认识自我

自我认识是自我教育的基础，自我教育是教育的灵魂和追求。

“我”

的认识逐渐清晰，是随着幼儿的成长，在主客体的相互作用和与他人的交往中逐渐形成，并不断得到发展和充实的。

教师应运用各种教学方法从生理自我、社会自我、心理自我这三方面的教育入手，帮助幼儿正确认识自己，形成对自我的正确认识。

其中，在社会自我的认识中，要让幼儿理解人人须遵守、服从社会与集体规则；在鼓励幼儿保持个性的同时，要培养其合作意识；防止幼儿高估自己或贬低自己。

拓展阅读

引导孩子正确地认识自我