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第二 中小学教师自我认同的双向影响因素研究（第4页）

等对教师职业的描述纳入自己的职业意识之中，并作为自己的职业追求，从而感觉到自己因为从事这样一种职业而变得高尚。

而过多强调经济地位的教师则会对这一职业有更多的抱怨情绪，难以体会到内在的满足。

教师对自己职业社会地位的感知是通过周围人的反应而建立起来的。

这正是社会学家米德所说的“镜像自我”

的形成过程。

每个个体都是通过他人的目光看到自己并形成自我评价的。

因此，周围的社会公众对教师的评价能够直接影响到教师的自我认同感。

教师职业很高尚，得到更多人尊重。

尤其在农村，家长看教师的眼神，说话的语气无不透露出崇拜、尊敬。

生活中因为自己是一个教师而受到亲朋好友的爱戴。

当别人问及自己的职业时，我说是老师，很多人都会说当老师挺好的，能教书育人。

我感觉这一职业是平凡而伟大的。

我觉得做一名老师很光荣，也许我没有很高的收入，但我可以用我的知识改变孩子们，更重要的是我的工作能被别人认可，从家长们信任的目光中，我知道了自己的价值。

教师对自己的职业崇高感的建立，还与其学生时代遇到的“好老师”

有关，很多教师谈到自己在中小学阶段遇到了令自己崇拜的好老师，改变了自己的人生，让自己感觉到教师职业的崇高和伟大，并且将教师职业作为自己的人生选择。

从小到大所教过我的老师中，很多老师都令我崇拜，让我感觉当老师挺高尚的，并希望成为他们那样的老师。

从小崇拜教师，他们成为我的偶像和今后努力的方向。

5.工作关系单纯，和学生在一起简单而快乐

在中国这样一个人情社会中，人际关系的复杂成为很多人苦恼的根源。

所以，在职业选择中逃避复杂的人际关系困扰成为人们职业取舍的一个重要因素。

选择教师职业的人往往崇尚人际关系的简单和单纯，不愿意为了名利而与人“钩心斗角”

，愿意获得一种与天真善良的孩子们在一起的单纯的感觉。

人际关系的单纯可以提升教师的职业幸福感，并且感觉到自己在“保持着一颗童心”

。

学生纯净的眼睛、真诚的心灵能够使教师忘记工作中的烦恼，忘掉成人社会的污浊，让自己被学生感染和净化，从而获得一份简单的快乐，平静的幸福。

孩子纯真可爱，和学生在一起，始终有一颗童心，感觉自己很年轻，很有活力，精力充沛。

与学生一起成长，分享学生的苦恼与快乐，享受他们眼神中的崇拜，很受用。

我感觉快乐，和孩子交往很单纯，没有社会的污浊，在讲台上常常进入**投入的状态。

即使有各种的不如意，只要一进课堂就热情如火。

看到那一双双天真的眼神，一张张可爱的笑脸，心里是那么得满足，幸福！

（二）教师自我认同的消极影响因素

教师自我认同的消极影响因素削弱和降低了教师的自我认同感。

被调查教师在开放题中描述自己的职业生活状态时，负面的词汇使用较多，“穷”

“忙”

“累”

“无力”