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第二 中小学教师自我认同的双向影响因素研究（第6页）

我知道他不是针对我，但他的个人观念，让我产生了很深的思考。

到底是学生、老师、还是社会出现了问题，让学生这样轻视这种职业呢？

每每听到身边的老师去管教学生，却被学生辱骂或殴打时，就感到特别伤心难过。

我们努力教给学生知识，换来的却是自己的尊严被践踏，就觉得这是一个特别没有意义的职业，就想着没必要那么认真地管教他们了。

（2）教师教育过程中社会支持的缺乏，令学生难教。

教育是一个系统工程，需要学校、家庭和社会达成内在的一致性，从而形成教育的合力。

然而，这样一种理想状态的达成常常面临着现实的困难。

在整个社会和家庭深度变革的大背景下，教师的教育过程常常难以得到有力的社会支持，使教师感觉到在教育学生时的孤立无助。

首先，社会道德风气、价值观念等与学校不一致甚至矛盾冲突，导致教师在教学过程中对学生的教育和引导因为失去了社会基础而显得苍白无力。

教师在学校传授给学生的价值观念往往在孩子与社会、家庭接触的过程中被推翻，导致“5+2=0”

的教育效果，更为严重的是伤害了教师在学生心目中的权威感和信赖感，他们开始怀疑“究竟应该听谁的？”

“还要不要相信老师的话？”

比如，教师要求学生要正直善良，可是父母或者周围的人却告诉孩子“善良正直在社会上根本吃不开”

，老师要求学生与同学相处要学会忍让，而家长却告诉孩子“不能吃亏，有人打你，你必须狠狠地揍他”

。

教师在这种不一致、甚至相互冲突的教育环境中难以确立自我的教育自信，难以获得清晰的方向感和认同感。

孩子越来越难教，缘于家长、社会造成孩子的价值观、人生观的扭曲，教师的正能量太单薄，生活中负面因素太多，孩子教育不应是单方面的教育，所以，老师难当。

学生与教师之间在各种观念和认识上的冲突和差异，导致学生不认同和不接受教师的教育。

作为一名教师，在教学中我常感到进退两难，因为我的理念不为学生接受，他们一味向成绩看齐，而忽略了我所倡导的阅读以丰富人生的理念，面对他们空洞、贫乏的知识面我很着急却束手无策。

其次，伴随着家庭对子女教育的日益重视，家长对学校教育的非理性参与非但不能给教师支持，很多时候还与教师形成一种敌对关系，甚至造成对一部分教师的伤害。

家长对教师的不信任、不理解、不尊重以及不配合成为影响教师自我认同的重要的外在因素。

因为，家长的态度会直接影响到孩子的态度，家校关系的性质会直接影响师生关系。

当家长信任并尊重老师的时候，孩子对老师的信任和尊重必然会受到积极影响。

现在最令老师们苦恼的是家长经常运用“告状”

的方式举报他们不满意的教师行为，而这种缺乏信任的敌对性质的行为往往将教师直接放在“被告”

的位置上，这样的方式常常令老师们“伤心”

“受到打击”

。

在这类事件中，家长没有用积极的方式和老师沟通，而是使用了不信任的方式。

这种方式会使教师受到伤害，无论是来源于上级管理部门的处理、警告所造成的压力，还是内心的失望和委屈，都成为一种挫伤性的体验。

而事实上，这种体验，直接伤害了教师的教育**和教育信心，最终伤害的却是学生的教育和成长。

家长对孩子的溺爱最让人接受不了，当孩子犯了错，老师如果说重了，家长要么告到校长，要么告到教育局。

现在的孩子怎么管，难啊！

我的一个同事，事业心极强，上进心挺强，上一次在口头批评教育学生后，学生回家发烧生病了，家长来学校无理取闹，要求赔偿精神损失费1.5万元，学校与教育局为了息事宁人，直接把责任全推给老师，为了教育学生赔上了一年工资不说，还给这个老师造成终身影响。

学校到底怕什么？为什么要委屈老师呢？这样下去，谁还敢管学生呢？

当家长不配合自己的工作时，比如在处理学生问题时，家长极度护短，胡搅蛮缠，常觉得很无礼，觉得这个工作很没有意义。