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尝试教育实践和理论与苏霍姆林斯基教育思想是一脉相承的（第1页）

“尝试教育”

实践和理论与苏霍姆林斯基教育思想是一脉相承的

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瓦·哈依鲁莲娜

2009年10月，我和帕甫雷什中学校长瓦·德尔卡契一起，应邀到中国深圳市南山区松坪学校出席了“理论国际研讨会”

，了解了尝试教育这项实践的发展过程、主旨思想、操作要义和推广现状，看到了邱先生年届七十高龄仍然如此执着地坚持和发展此项教育实验，看到了深圳市乃至中国广大中小学教师、校长和教育科研工作者如此热心地从事此项研究和实践，我们深深地被打动了，同时我们从内心深处感到：邱学华教授的教育实践和思想与苏霍姆林斯基教育思想是一脉相承的。

首先，邱学华教授五十余年如一日，坚持奋斗在中小学教育实践第一线，即便在教育科学研究所工作也从不离开学校，他像苏霍姆林斯基那样，把“永远不离开学校”

看做是自己的崇高职责！

他也是那样脚踏实地，敬业有加，乐此不疲，呕心沥血，全身心地通过尝试教育这项研究，为广大中小学生的健康成长和全面发展贡献自我。

正如苏霍姆林斯基所言：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每个儿童的力量和可能性都发挥出来。”

邱学华教授的事绩，我们认为就是苏霍姆林斯基大力提倡的“我把心灵献给孩子”

的思想之典范！

其次，邱学华教授写的书，深受广大中小学第一线教师和校长的欢迎，这说明他同苏霍姆林斯基亲力亲为的“教育科学理论通俗化和大众化”

的思想是一致的，当今，我们独联体的教育理论界仍然存在着一种不良倾向，这就是学者们热衷于关在书房里，写出那种脱离实际又晦涩费解的著述，他们瞧不起实践第一线的教师和校长，还装腔作势吓人。

这种作风恰恰是苏霍姆林斯基竭力反对的，深痛恶绝的。

我们正在以苏霍姆林斯基教育思想为武器，同这种不良倾向作斗争。

邱学华教授的研究方法和风格是正确的，所以他受欢迎，所以他能成功！

还有，尤为重要的是，邱学华教授的研究自始至终贯穿着苏霍姆林斯基坚持的“人道主义教育”

思想。

邱教授在教育实践中十分关注广大农村和边缘地区的中小学，主张不放弃任何一个孩子，要千方百计地创造条件为每个孩子通过“尝试”

而学会学习，他积极提倡设置“尝试成功”

情境，让学生在学习过程中，在操作系统和动力系统这两个不可分割的个性领域同时获得启动，从而真正做到“会学”

和“愿学”

。

不难看出，在邱教授这里，每个学生已还原成“真正的人”

，他们被尊重了，他们的苦衷被理解了，他们的情感需要被关注了。

他们再也不是被分数捆住手脚、成天郁郁寡欢、内心讨厌学校的学习机器了。

这是多么鲜明的人文关怀啊！

这是多么生动的人道主义教育模式啊！

我们以为，苏霍姆林斯基教育思想的核心就是人道主义教育，他的伟大在于始终高举人道主义教育大旗，彻底地坚持人道主义哲学；他的才华在于研究和了解每一个孩子，做到“因材施教”

，从而把“热爱每一个孩子”

由口号变成现实，并取得成果；他的永恒在于把教育学还原成“人学”

，变成以人的哲学为基础的鲜活生动而确有其用的教育科学。

由此我以为，邱学华教授是以自身独特的方式继承和发展着苏霍姆林斯基教育思想，在中国的教育沃土上创造着教育奇迹。

（瓦·哈依鲁莲娜：乌克兰国家教育科学院通讯院士、基辅市苏霍姆林斯基实验学校校长）