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二在线课程的类型（第2页）

单元十：C语言基础

单元十一：XamarinAPP设计

单元十二：基于GPS的APP

学习者在学习该课程前要先判断自己是否适合学习这门课程，因为按课程要求学习完成时，学生要开发出一个完整的游戏及一个基于安卓系统的移动应用软件雏形，能够批判性地看待和分析游戏的发展，懂得怎样开发简单的安卓系统游戏。

在学习过程中学生能接触和认识各种不同游戏平台，如Xudio、Eclipse和ADK等。

课程结束时会对学习者进行一次考试，检测他们对知识的掌握程度。

完成课程学习并成绩合格的学生可以获得大学的学分，并可免修该大学计算机科学课程中的201课（3个学分）。

课程学习中会有五个项目同步进行，学生要注意课程进程的安排，跟上课程的进度。

该课程采取同伴互评互助的方式教学，让学习者知道同伴在做什么及做得怎么样，方便同伴之间互相学习，也为学习者提供一个更好地与同伴交流的机会。

相对于传统的计算机科学课程的学习，学习者可以节省很多时间和学费。

该课程于2014年3月正式开始，第一次参与学习的学生已结束课程学习，有50%的学生顺利完成课程学习并取得学分。

案例来源：穆肃、王孝金、周腾，《多样化教育教学背景下的开放在线课程》，载《现代远距离教育》，2016（4）。

（二）SOOC

SOOC（SmallOpenOnlineCourse）即小型开放在线课程，是由希瑟·M.罗斯提出来的。

罗斯认为，小型开放在线课程真正的创新是在学习者的选择性上，课程依然是公开和免费的，互联网上的任何人都可以申请加入，但课程实行选择性限制招生，招生人数缩小到数十或者几百人，而不是数千人。

小型开放在线课程的优点在于：（1）所有参加课程的学生都是对这门课程真正感兴趣的学生，因此，学生的积极性都很高，也都能取得满意的成绩。

（2）各学习模块都有学员间互动交流的环节，方便学员之间共享信息和交流观点。

（3）时间的灵活性。

学习者来自不同的家庭和职业，学习者可以在自己方便的时间学习，在线教学活动尽量安排在大家都能学习的时候进行，促进实时的交流。

案例：堪培拉大学的《拳击介绍》课程

澳大利亚堪培拉大学开设了一门名为“拳击介绍”

的小型开放课程（如图4-13所示）。

这门小型课程的专家团队由五位教师组成，他们分别是保罗·帕金斯、阿兰·哈恩、希德库特、大卫·布里格斯四位讲师和基思·莱昂斯教授。

目前已有54名学生参与了这门课程的学习。

该课程准备了五个主题让学习社区中的学员进行讨论，还提供其他相关课程的链接，供学生根据自己的兴趣进行扩展学习。

选学课程包括麻省理工学院的《魔术背后的化学》《社会媒体的导向和政策》等。

图4-13课程首页

图4-14个人主页

学习者需要注册账户才能选修这门课程，注册成功后学员将会拥有自己的个人主页，如图4-14所示。

学员在自己主页上，可以完善自己的基本信息，分享最近的活动、自己的微博内容等。

课程就如同一个灵活的学习社区，学员间可通过Facebook、Twitter、微博以及LinkedIn来进行交流。

这门小型开放在线课程持续五周，第一周是课程的基础模块。