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教育与装备研究专访（第2页）

对信息化装备优势和特点的认识与应用，特别是互联网的认识与应用，主要有以下三个方面。

第一是个性化。

信息化装备提供了大量丰富的学习资源，每个学生通过互联网找到自己感兴趣的学习内容，选择适合自己的学习难度，按照自己的意愿安排学习时间和学习地点。

信息化装备可以为每个学生提供个性化的学习环境，为每个学生设计个性化的学习方案。

第二是互动性。

“互联网+教育”

不是简单地做一个课件，让学生看一看。

现在有的教师使用课件只是黑板搬家，没有真正发挥信息化装备的作用。

信息化装备的重要作用在于互联互通互动，通过信息技术达到师生之间、学生之间的互动，可以在互联网上讨论问题，扩大学习的空间，丰富学习的方式。

现在信息化装备的互动性在各级各类教育中体现得还不够，远程教育的应用也不理想，仅仅是课堂搬家，将课件放到网上，将优质课放到网上，让学生学习，对于学生是否听懂了，没有反馈，这样就失去了互联网的优势。

对教师培训也是上网看课件，但是对于老师听课的时候，有什么反应，听懂了没有，没有互动，起不到互动的作用。

互联网很大的优势就是互动性，要充分利用校校通、班班通、人人通等网络平台，互通互联，实现互动，教师将课件放网上，让学生不断地学习，有问题可以互相讨论，这个目前还有很多没有做到，还用得不够。

第三是开放性。

资源开放是互联网的特点和优势。

过去课堂教学资源是封闭的，封闭在教材里，封闭在教师的授课里，教师讲什么，学生听什么。

现在教师的授课内容资源可以开放，在开放的空间选择和设计教学活动；教师的教学案例可以开放，与其他教师共享。

目前教师普遍还未认识到这一点，没有认识到开放对于教学的意义与作用。

同样，学生的学习资源也是开放的，可以鼓励和引导学生通过互联网找到很多授课教师不一定会讲到的资料，丰富学生的认知。

当然，开放还包括国际性，即我国教育与其他国家教育的互联互通，借鉴和使用国际上先进的课程；开放也具有探索性，引导学生从实际问题出发，运用信息化装备，在开放的环境下探寻解决问题的方法。

切实有效应用信息化装备，能够使整个人才培养模式发生很大的变化。

我们现在还没有完全做到，中小学人才的培养模式还没有转变。

在大学里，也是教师讲的多，学生自己探索的少。

三、教育最根本的任务是培养人，教育装备的发展应该始终坚持为育人服务。

探究教育与装备的关系，还应落实在教育的本质这个问题上。

教育最根本的任务是培养人，所以教育装备应该以培养人为目的，而不能为了装备而装备，教育装备要为育人服务。

党的十八大提出育人目标是立德树人，教育装备要按照实现教育目标的要求而发展。

长期以来我国基础教育的核心是“双基”

教育，即基础知识和基本技能。

那时候对教育装备的要求比较简单，主要是说明现象、解释原理、训练技能，常规装备就可以满足。

进入21世纪，基础教育课程改革提出知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维教育目标，对教育装备提出了新的要求，学校的教育装备要跟随实现这样的目标来设置。

现在党和国家强调核心素养的培养，要立德树人，要树立社会主义核心价值观，要继承弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生服务国家、服务人民的社会责任感和健康高尚的社会情趣。

装备也要随着人才培养目标的变化而不断发展，要注重教育装备的人性化，要更好地加以利用。

对教育信息化，我提出“器、技、气”

三个字的关系。

一是“器”

，即器具，就是信息化装备具有工具属性。

在教学过程中，过去使用台式电脑，现在课堂上出现了平板电脑，将来可能发展到使用手机或其他设备，器具在不断发展变化，这是教育装备研发、配备等部门应该跟进研究的。