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教育变革中的教师专业化1（第2页）

提出教师专业化的重要意义如下。

一是为了提高教育质量。

因为：第一，教育是有规律的，儿童的成长是有规律的，只有掌握了这些规律，才能取得较好的教育效果；第二，科学文化知识在发展，教师只有掌握了最先进的科学文化知识，才能培养出适应时代的人才。

二是有利于教师社会地位的提高。

社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。

如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。

教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么，这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也不会进步。

教师要成为不可替代者。

怎么得到社会的尊重呢？假如你自己没有独特、有效的教学法，不值得人们尊重，怎么能得到社会的承认呢？教师本身要专业化，要提高自己的水平。

教育专业化的要求：要有较高的专门（所教学科）知识和技能体系；经过较长时期的专门职业训练，掌握教育学科知识和技能，并经过“临床实习”

；有较高的职业道德，敬业爱生。

2012年4月，经济合作与发展组织发表了《为21世纪培育教师，提高学校领导力：来自世界的经验》报告，汇集了来自世界各地60多个研究机构的250多名研究者的意见，指出21世纪学生必须掌握以下四方面的技能：①思维方式：创造性、批判性思维，问题解决、决策和学习能力；②工作方式：沟通和合作能力；③工作工具：信息技术和信息处理能力；④生活技能：公民、生活和职业，以及个人和社会责任。

“这些变化对教师的能力要求有深远的影响，教师必须将21世纪的生存技能更有效地教给学生……使他们成为终身学习者，掌握无定式的复杂思维方式和工作方式，这些能力都是计算机无法轻易替代的。”

三、教师专业标准的特点

最近教育部制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》《中学教师专业标准（试行）》征求意见稿，不久即将正式公布。

这三个专业标准分别对幼儿园教师、小学教师、中学教师的专业提出了要求。

这是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的具体措施，是严格教师入职资格、规范教师行为、促进教师专业发展、实现教育现代化的必要制度建设。

教师专业标准的基本理念是：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。

这是精神，是指导思想，具有如下特点。

第一，强调对教师专业的理解和认识。

教师对教育工作要有正确的认识，要热爱教育事业，热爱学生。

各级教师要认识各学龄段儿童的特点，懂得教育规律和学生成长的规律，并尊重这些规律，给学生提供适合的教育。

本来我喜欢文学，喜欢艺术，你非要我去学奥数，这不是教育的极大不公吗？

第二，教师要了解有关教育法律、政策，了解党的教育方针，明确培养什么人、怎么培养人的重大问题。

教师的责任不仅是向学生传授科学文化知识，更承担着使学生身心健康成长、维护学生合法权利，把学生培养成全面发展的人才的责任。

第三，强调师德，把师德放在专业标准的首位，列入第一级指标的标题中。

强**师要爱岗勤业，“没有爱就没有教育”

。

真正的爱表现在：相信学生，相信每个学生都愿意学习，都能成才；了解学生的需要，理解他们的想法；善于和学生沟通。

为什么学生在网上可以跟网友无所不谈，跟老师和家长却不谈自己的心里话，就是因为老师和家长觉得自己说的话都是对的。