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关于比较教育学科建设的几个问题1（第2页）

当然，借鉴不是把别人的经验简单地搬来，而是要从比较中发现教育的规律或者带有规律性的经验，或者从比较研究中得到启发，通过本土化研究得出改善本国教育的政策。

当前有几个问题值得我们特别关注。

（一）教育国际化是当代比较教育需要研究的重要课题

我和薛理银在《比较教育导论——教育与国家发展》一书中曾提出教育国际化的十大课题，至今仍有重要意义。

其中，以下几个问题值得我们重视。

第一，教育国际化与国家发展问题值得我们始终关注。

经济全球化导致了许多国际机构的出现，如世界贸易组织、国际货币基金组织、世界银行等。

这些国际组织影响着各国的政治、经济、文化行为，也对各国的教育提出了许多新的目标和要求。

我们需要深入研究教育国际化与各国的经济发展、政治发展、社会发展、文化发展之间的关系，寻找教育发展的规律，探求具有中国特色的教育发展模式。

第二，人员交流，培养国际化人才的问题。

在今天相互依存的世界体系中，教育将成为沟通国际理解、培养具有跨文化人才的重要渠道。

国际化过程中的人员交流、互派学者和留学生、互相承认学历和学位等问题，都需要通过比较教育研究来解决。

我们需要研究各国的人才策略，对外国教育和外国留学生的政策进行研究，分析这些政策背后的政治、经济、文化因素和实施的现状，以作为我国制定对外教育政策的依据。

我国加入世界贸易组织以后，中外合作办学骤增，合理的政策会促进中外合作办学健康的发展，并有利于我国人才的培养。

第三，需要研究经济全球化和教育国际化过程中存在的问题。

国际化也对各国教育的发展，特别是对发展中国家的教育发展带来许多问题，例如，人才的流失、文化的渗透、国际强势语言和民族语言的矛盾等。

这些问题只有比较教育工作者才有能力去研究。

我国随着国际地位的提高，国际交往的增多，需要探讨国际化对我国教育的影响和要求，探索与国际化相适应的教育模式。

第四，国际化与本土化的关系。

借鉴别国的教育经验，运用于本国的教育改革，有一个选择和改造的过程，也就是本土化的过程。

排斥别国的教育经验是不明智的，照搬别国的经验也不会有好的效果，几十年的经验教训说明了这一点。

本土化并不是简单地说说本土化，而是要使外国教育的先进经验经过选择和改造，内化为我们自己的教育理念，从而创造出自己独特的教育理论和教育模式。

第五，使中国教育走向世界的问题。

教育国际化需要互相交流，但是以往很长时期我们只是单向交流。

虽然我们也曾召开过多次国际会议，我们也曾参加国外的会议，学者到国外访问进修，但总是去学习别国的教育经验，很少介绍我国的经验。

许多外国比较教育学者至今不了解中国。

中国比较教育学者有责任把中国教育发展的成就、科学研究的成果，甚至我们在发展中遇到的问题介绍给世界。

进行双向交流才有利于相互理解，互相学习。

（二）跨文化研究是比较教育研究的重要内容

过去我国比较教育总是研究外国的教育，把比较教育局限于跨国性，其实，在本土也有可比较的内容和课题。

我认为比较教育也应该包括本国的各地区、各民族之间教育的研究。

我国幅员辽阔，各地经济发展极不平衡；我国又是一个多民族国家，56个民族集居在广阔的土地上，他们有不同的语言、不同的文化传统，即使是占人口绝大多数的汉族，也因地区不同，有不同的文化传统。

开展不同地区、不同文化传统的比较研究，对于我国教育的改革与发展有重要的意义。

（三）世界教育思潮的比较研究

教育思潮往往影响到一个时期的教育改革和发展。

在教育发展历史上，重大的教育思潮都对教育制度、课程和教学模式的变革产生重大影响。

当前，建构主义思潮、后现代主义思潮正在冲击着传统的教育观念和教育模式。

全民教育思潮和终身教育思潮从另一个角度影响着各国教育的发展。