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第十一章 结束语 探索中国教育现代化之路（第9页）

党的十六大提出全面建设小康社会的教育目标之一是形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。

学习型社会就是以学习求发展的社会，它是和终身教育联系在一起的。

终身教育是现代教育最基本的特征。

1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》一书，引用20世纪60年代富勒、马厄、贝雷代、赫钦斯等人的文章，对学习化社会做了描述：“教育已不再是某些杰出人才的特权或某一种特定年龄的规定活动：教育正在日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展。”

“未来的教育必须成为一个协调的整体，在这个整体内，社会的一切部门都从结构上统一起来。

这种教育将是普遍的和继续的。”

也就是说，在未来的社会，每个成员都是学习者，每一个社会组织都应该是学习型组织。

在未来社会，终身教育已经不只是为了变换职业或谋生的需要，而是将成为人们生活的一部分，成为人们提高生活质量的重要手段。

正如联合国教科文组织21世纪教育委员会于1996年提出的报告《教育——财富蕴藏其中》所指出的：“教育在个人生活中的地位越来越重要，因为它在促进现代社会发展方面的作用越来越大……今后，整个一生都是学习的时间，而每一类知识都能影响和丰富其他知识。”

为了满足终身教育的需要，必须构建学习型社会，也就是将学习社会化，社会学习化，整个教育一体化。

在学习型社会，全体公民都是教育对象，同时也都是学习的主体，拥有广泛而平等的受教育机会。

要建设学习型社会，就需要做到以下几点。

第一，要做到各级各类学校的沟通和衔接，打破职业学校与普通学校的壁垒，允许学生根据社会需要和个人的爱好转换专业，学校之间互相承认学分等。

当然，转换专业或互相承认学分等需要有一定的规则，按照规则办事。

要打破学历主义的壁垒，把学历教育与非学历教育、正规教育与非正规教育结合起来，而且更重视非学历教育、非正规教育。

现代社会是重视能力的社会，应该根据学生的能力给他提供各种学习的机会，而不是束缚在一类学校或一种专业中。

这样才能激发每个人的学习积极性，同时又不至于在高考时挤向普通高校的独木桥。

第二，需要把学校教育和社会教育、家庭教育联合起来，建成社区教育体系。

学校教育既是整个社区教育的一部分，又是社区教育的核心。

学校要打破围墙，向社会开放办学。

学校的资源，特别是智力资源要为社区服务，把学校的影响辐射到社区；同时吸纳社区的各种资源为学校发展服务，做到资源共享，共同发展。

第三，社会各种企事业单位都要办成学习型组织。

也就是说，各种社会组织都要把组织成员培训和继续学习纳入组织的发展和管理之中，通过学习促进创新，通过创新促进发展。

学习是人类自我超越的一种手段。

学习型社会把教育和社会联系在一起，将为人的全面发展提供更好的条件，人们的素质将达到一个更高的境界。

[1]陈独秀：《吾人最后之觉悟》，载《新青年》第1卷6号，1916。

[2]陈独秀：《吾人最后之觉悟》，载《新青年》第1卷6号，1916。

[3]陈独秀：《吾人最后之觉悟》，载《新青年》第1卷6号，1916。

[4]陈独秀：《吾人最后之觉悟》，载《新青年》第1卷6号，1916。

[5]丁钢：《历史与现实之间：中国教育传统的理论探索》，17页，北京，教育科学出版社，2002。

[6]［美］杰罗姆·S.布鲁纳：《教育过程》，上海师范大学外国教育研究室译，6页，上海，上海人民出版社，1973。