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不懈的追求60年的探索02（第3页）

家长不同意，说你的话有一定道理，但我们不是怪她，是你们学校管得不严，是你们学校没有好好管。

领导还通过市里调查，结果北师大附中是很有名的学校，一切要求都很好。

从此我就感觉到“没有爱就没有教育”

。

20世纪60年代初批评“母爱教育”

，《人民日报》发表了一篇文章报道南京师大附小的斯霞老师，题目是《老师要像母亲一样爱孩子》。

结果遭到批判，把她批得很厉害。

因为我那时还是年轻教师，我也没写文章，所以没有人批判我，但是家长给我写信与我争论了好几次。

第二个就是“没有兴趣就没有学习”

。

我在学校里头看到，为什么有些孩子喜欢语文，有些孩子喜欢数学？往往是因为老师讲得好，引起了兴趣。

有些是师生关系很好，学生喜欢上这位老师的课。

师生关系搞不好，你课讲得再好，他也会失去兴趣。

这种事例多得很，因为时间关系我就不讲了。

我们教育现在最大的弊端就是不培养学生兴趣。

我搞了60年的教育，对此我心里有一种说不出来的感觉，是痛苦也好，是悲哀也好。

我们的教育搞到现在怎么搞成这个状况？学生的负担这么重，什么兴趣都没有，怎么培养诺贝尔奖获得者？首先他要有兴趣，从小有专业兴趣（所谓专业兴趣就是某一方面专门的兴趣），这样才能培养出拔尖人才，培养出诺贝尔奖获得者。

每年高考期间都会有老同学、老朋友打电话给我问自己的孙子或孩子考什么专业比较好，考什么大学比较好。

我说：“你的孩子喜欢什么？喜欢什么专业？”

他说：“不知道喜欢什么。”

我们现在大学考试填志愿填的是谁的志愿？是爸爸妈妈的志愿，爷爷奶奶的志愿，没有学生自己的志愿。

所以我就说“没有兴趣就没有学习”

，要有兴趣就得发挥学生的主体性。

老师的主导作用恰恰就在于发挥学生的主体性，这是我写的一篇文章。

后来好像争论慢慢平息下来了。

现在我校的裴娣娜教授还在搞“主体性教育”

实验，全国300多所学校参加了她的实验。

在20世纪80年代的时候我就起了个头，但后来也没搞什么实验。

所以我就经常讲我不是个专家，我是个杂家，什么东西我都讲到了一点，但是我没有真正沉下心去搞实验。

我是遇到什么问题就讲什么问题，发表什么意见，往往发表的意见都受到批判，引起争论。

所以，要我讲学术生涯还不如让我讲教育生涯，没有什么学术味道。

上午我们就讲到这里，下午再讲，好不好？（掌声）

（中午休息，下午继续）

学生主持人（孔令帅）：各位学友，大家下午好！

传说在北京师范大学老一辈教育学者中，有“五虎上将”

的称呼，是哪“五虎”

呢？有顾明远先生、黄济先生、王策三先生、孙喜亭先生，还有成有信先生，五位先生。