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不懈的追求60年的探索02（第4页）

（掌声）今天上午我们已经很荣幸地聆听了其中一员“上将”

的讲演。

顾老师用朴实无华的语言给我们讲述了一个个生动的教育小故事，从这些小故事中我们体会到一位教育学者治学的严谨，对中国教育的真诚和热情，还有一种责任和担当。

我相信顾老师下午的报告将会给我们更多的启迪。

现在让我们以热烈的掌声欢迎顾老师继续讲故事！

（掌声）

顾明远：下午的时间很短，我就再讲两个小故事吧。

讲完了以后大家有什么问题可以讨论一下，因为我讲得不一定都清楚，可能大家还有一些疑问，我就多留一点时间提问和回答。

第一个故事是关于老师的，教师教育。

可以说我一辈子都从事师范教育，我上学是在师范大学，毕业以后也是在师范大学工作，还到中等师范学校当了一年班主任（1957年）。

我所在的班的学生都被分配到北京各个区县，有的当老师，有的当领导，现在大部分都已经退休了。

所以我对师范教育是很有感情的，可能我的文章里写得比较多的也是师范教育改革的问题。

我有这么一个观点，应该说过去领导是重视师范教育的，不能说不重视师范教育。

但是师范教育长期以来水平比较低。

另外教师的地位也不是很高，虽然我们一直在讲尊师重教，但是教师在社会上真正的地位不是很高。

20世纪80年代，师范学校招生很困难。

我记得80年代师范院校招生，很少有人报第一志愿，基本上都是第二志愿，也就是华东师大、北师大能够招到80%的第一志愿的学生，其他地方师范院校招第一志愿的很少（我记得首都师范大学有一年第一志愿才招了十几个人）。

所以我们就呼吁全社会要尊重教师。

这里面有个悖论。

家长都希望把自己的孩子送到好的学校，送到好的学校主要还是冲着好的老师。

哪一个家长不希望自己的孩子得到一个好老师的指导呢？但是就是没有人愿意把自己的孩子送去当教师。

你说这是不是个悖论？

20世纪80年代呼吁要尊重教师，但是怎么尊重教师？我觉得除了呼吁教师的职业很崇高之外，最根本的还是提高教师待遇。

教师有了经济地位才有社会地位，没有经济地位不可能有社会地位，这是一方面。

另外一方面，怎么才能提高教师的经济地位？从教师本身来讲，应该走向专业化。

为什么家长都愿意送孩子到好的老师那里呢？好的老师一般都会受到尊敬，但是一般的老师、不是太好的老师，家长会有很大的意见。

因此，提高老师的地位，首先要提高老师的专业水平。

1985年我曾经和当时的中国教育工会主席联名写信给《光明日报》，倡议在春节的时候各级领导给教师拜年。

但这些还不够，我觉得从我们教师本身来讲，要提高专业化水平。

1989年我曾经给《瞭望周刊》写了一篇小文章，强调“必须使教师职业具有不可替代性”

。

我为什么想到写这篇文章呢？除了刚才讲的理由以外，我还有一个故事。

上午我讲过，我为写中师《教育学》到成都、重庆转了一圈，我们转到武汉时住在武汉的省委招待所（那时不像现在有宾馆，都是招待所）。

一个屋子有好几个人，住在我们屋的有一个劳动人事部的干部，大家吃完晚饭没事就闲聊天。

我们就讲到现在知识分子待遇太低，特别是小学老师待遇太低，农村的小学老师待遇更低。

你们知道人事部这个同志怎么讲？他说，小学老师算什么知识分子？我说，小学老师怎么不算知识分子？过去在农村老师都是最有学问的人，农村小学老师怎么不是知识分子？他说，你看看，农村的小学老师都是半文盲，能算什么知识分子啊。

这句话对我刺激非常大，那时候我就意识到教师真要提高地位还得自己要有学问，半文盲当然不受人家尊重了。