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二走向广阔天地（第1页）

二、走向广阔天地

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问：您能具体谈谈那段成长时期的收获吗？

凤：最大的收获是来自参加培训的过程。

“九五”

期间，我从二级教师晋升为一级教师。

在当时，一级教师也需要参加“240师资培训”

，很多教师仍然不愿意来回奔波，但我还是坚持参与。

就这样，我就进入了一条培训的“轨道”

。

我认为，这条培训的轨道就是让我们站在前人的肩膀上，因为为我们提供培训的人，都是一些大学教授。

你前面说到上海的历史教学的氛围，有这样一批甘为人梯、愿意让中学教师站在肩膀上的大学教师，应该说是上海历史教学的一个特点。

记得在一级教师的培训过程中，我遇到了郭景扬先生。

对于他，我至今心怀感激。

当时，他任职于上海教育学院，是组织培训的教师之一。

在培训中，他提出：“我们上海是‘海派’，‘海派’自然要有‘海派’本身的特色。

各位能够就此写一些东西吗？”

那时，我记得总共有20位教师参与培训，大家几乎都一推了之，声称没有空闲时间，而我却自愿承担了这样的任务。

承担任务固然会让我辛苦一点，但对将来的发展是有用的。

郭景扬先生将我们分成四个组，分别写作四种教学模式，希望每组根据所长，各自认领一种。

我们组认领了情境复现教学模式，而同组的其余两个人均表示了推托，将工作完全交给了我。

我之所以认领这一课题，是因为我对情境复现教学模式曾有研究，而且也实践过。

在写作这篇论文的过程中，起初，我发现自己单独承担这个任务，是很难写出非常有质量的论文的，基本上也只能是进行经验总结。

本想指望郭先生能够为我修改，可他拒绝了，只听取了我的讲述和构想，并进行了指导。

每个小组都前去求教，郭先生只是支撑着下巴一一认真聆听，随后将他的思考与观点告知大家。

经过第二次修改后，再向他汇报一次。

紧接着，论文在《历史教学》杂志上按期发表，我的文章位列第三篇。

记得郭先生当时对我说：首先，你的论文必须有理论的层面，不能单纯地停留在经验总结方面；其次，即使你进行了经验总结，有些内容也应当贴上“新的标签”

，使之得到升华；最后，你的思路一定要开阔。

在他的指点下，我经过半年的努力，终于完成了这篇文章的写作。

就我个人的看法，这篇文章应该是中学历史教育学界比较早的、全面论述情境教学模式的论文，也奠定了一些我的教学风格。