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第五章 教育目的（第1页）

第五章教育目的

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本章概述

教育目的是教育活动的旨归，也是教育过程和教育行为的目标指引。

它规定着一个国家的人才培养旨趣，直接引领着德育目标、教学目标和课程内容选择。

教育目的的选择受制于国家、社会和人的发展水平。

培养目标是教育目的的具体体现。

我国的教育目的指向全面发展的人，这就要求学校、家庭和社会在各个培养环节坚持“五育并举”

。

结构图

学习目标

学完本章，你应该能够做到：

1.理解教育目的、培养目标和全面发展的概念。

2.对教育目的和培养目标的影响因素有一个整体结构的认知。

3.深入领会我国现阶段的教育目标。

学习本章之前，请思考以下问题：

1.你了解教育目的与教学方针、培养目标之间有何区别吗？

2.教育目的是如何制定出来的？

3.我国社会主义教育目的的实质是什么？

4.如何实现我国的教育目的？

读前反思

引导案例

我国高中阶段教育的基本格局是：通过“高利害”

的外部评价中考，对所有学生进行强制性社会分流，成绩高者进入普通高中，成绩次者进入职业高中，二者的比例大抵为1∶1；普通高中的根本职能是大学预备教育，目前已有70%以上的普通高中学生升入各类大学，且呈逐年上升趋势；职业高中的根本职能是职业准备教育，学生毕业后直接进入劳动力市场；普通高中与职业高中两类教育在性质、目的、职能、课程与教学体系、评价与管理制度诸方面相互隔绝，形成等级森严、壁垒分明的二元对立格局。

普通高中与职业高中的二元对立格局至少存在下列问题：第一，它让职业教育沦为“失败者教育”

。

由于是学业成绩、特别是中考成绩达不到普通高中要求的学生进入职业高中，这批学生被社会打上“失败者”

烙印，成为被忽视、遗忘的“另一半”