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第二 教育研究的基本方法（第2页）

第二步，按计划进行实际观察，并做好记录。

第三步，及时整理和分析观察记录，得出结论。

二、调查法

调查法是通过各种科学的方式和手段（如访谈、问卷、测验等）有目的、有计划地对教育问题进行系统研究的方法，教育调查法是教育研究常用的方法之一。

调查法需要以正确的理论与思想做指导，通过个别访谈、开座谈会、问卷调查以及测验等手段，有计划地进行，并在掌握大量材料的基础上，进行综合分析，从而得出科学结论，以指导教育实践。

（一）调查法的基本特点与类型

教育调查的基本特点表现在以下几方面。

第一，调查研究基本上不受时间空间的条件限制，调查可以在教育现象发生的同时或现场进行，也可以事后或在另外的场所进行调查。

第二，不干涉研究对象的正常活动。

第三，搜集资料数据速度快、效率高、手段多样化。

有些数据可通过一次调查或测验完成，访问、访谈、问卷、测验、评价等方法都是调查的有效手段，且实施方便。

教育调查根据不同的划分标准可分为不同的类型，如根据课题的性质和研究的目的，可划分为现状调查、关系调查、发展变化调查、原因调查；根据调查的内容，可划分为事实调查和意向调查；根据调查的规模，可划分为全面调查、抽样调查、重点调查和典型调查。

（二）教育调查的程序与步骤

第一，明确调查的问题，对调查问题进行阐释，明确目的与任务。

第二，进行文献查阅，了解有关这一问题研究的现状、方式、方法、研究成果和价值等，掌握这些材料以便为研究者提供参考和借鉴，加深对研究问题的认识。

第三，确立调查对象、调查范围和调查地点，选择相应的调查类型和调查方式。

第四，拟订调查计划或谈话计划。

计划是调查工作的程序与安排，它包括对课题及调查目的、调查提纲的构成及使用方法、调查地点及时限、日期安排、课题组成员与分工、调查报告完成日期等问题进行书面说明，使之成为指导调查人员实施调查的文件。

第五，访谈提纲的制订或问卷构建。

我们以制订访谈提纲为例，访谈提纲应注意以下几点：问题的先后顺序应注意从易到难、先简后繁；问题间的自然转移与过渡、措辞；规定资料的分类与记录代码等。

在制订好访谈提纲或问卷后，应先行操作，即预测，预测的目的是去掉不理想的题目并修正一些题目，最后编制成正式测试材料。

第六，实施调查。

按照调查提纲的要求开展调查活动，调查材料应力求真实、客观、典型并具有横向可比性。

第七，对调查获得的资料数据进行整理，即把材料分类处理，使资料系统化后进行分析。

通过调查得到的材料可分为两种类型：一是文字性材料，二是数字性材料。

对于文字性材料，分类后要进行合理、全面的概括，进行逻辑分析和定性分析。

对于数字性材料，可以以直观的统计图或表格表示，或以百分数等相对统计量来说明，也可以运用计算机进行统计处理。

第八，研究者根据调查提供的信息进行定性分析与定量分析，推演出相关的结论并撰写研究报告。

（三）调查问卷的编制

1.调查问卷的结构和类型

问卷的一般结构是标题、指导语（或前言）、对象的自然状况、问卷题、结束语。

指导语或前言是对研究的目的、内容的扼要说明，引起被试回答问卷的热情，消除顾虑并愉快地协助调查工作的开展，同时还应指导被试如何填写问卷及注意事项，有时应附有例题以帮助被试理解、填写问卷的方法与要求。

指导语应简洁明了，用词恰当，便于理解。

问卷的类型主要有开放型、封闭型、综合型。

开放型是在问卷上只提出问题，不列出答案，让被试自由回答，如“你对学校所学的科目感兴趣吗”