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科举术语与科举学的概念体系1（第5页）

、武举榜为“虎榜”

。

这些都是科举词典应收录的条目内容，也是科举术语和词汇的组成部分。

而且，科举术语虽十分专门，但又随处可见。

相当部分语汇如状元、进士、秀才、科举等不是仅见于某一两本书中，而是散见于成千上万部史籍中；不是出现于某一文献中一两次，而可能是再三或上百次出现的词语；不是少数坐在书斋中的学者自己才理解的，而是许多乡间寻常百姓都知道的词语；不是仅存在于古文献中的冷僻字眼，而是在全国各地的牌坊、碑铭、匾联、古玩、习俗以及民间口耳相传的故事、谣谚，以及至今仍在上演的传统戏曲中都可能遇到的词汇。

因此，科举术语既有十分专门精深的部分，也有非常通俗浅显的部分。

这使得“科举学”

成为一门精深引人、雅俗共赏的专门学问。

除了科举时代逐渐形成的术语词汇之外，20世纪现代人在科举研究中还发展概括出一些词语和概念，如科举时代、科举教育、科举社会、科第社会、科举文化、科举文学、科举文献、科举录、科举人物、科举生涯、科举生活、场屋生涯、科举传统、科举心理、科举习俗、科举学位、科举人口、科举地理、科第世家、正统科举、旁系科举、洪宪科举、科举学……因为科举在一千多年中的影响无所不在，所以许多事物和文化现象冠上科举二字都有特定的内涵而可以明白。

比如，科举地理指的是科举人才的地理分布，牵涉到全国各地的科名多寡和文风升降；科举人口指参加科举的人口，是一个庞大的成分复杂、社会参与广泛的知识阶层；[14]科举时代、科举文化等概念是被许多著名学者所使用的词语；欧美学者经常使用科举生涯这一概念来形容古代千百万官员、文人的共同经历；科举社会一词甚至可以用来形容当代重视考试的社会，1947年，费孝通针对美国父母很看重儿女的考试分数的情况，就曾说“美国真是个十足的科举社会”

[15]……这些新发展的词汇并非将科举与其他词汇生拉硬扯在一起故意拼凑，而是有内在有机联系的概念。

这样，“科举学”

中的术语和概念主体部分为长期流传下来并约定俗成的，还有一些是通过对研究对象的种种表象，进行收集、整理、分析、综合和比较后，抽象概括出来的。

这些组成“科举学”

的概念术语，虽数量巨大，达到数千个甚至上万个，但一般都具有相对的独立性和稳定性，彼此之间还存在着紧密的逻辑联系，从而形成了一门学科所必要的概念体系。

[16]“科举学”

庞大而专门的概念体系带有某种专业用语的性质，使“科举学”

具有自身特定的话语系统和学术规范，它让研究者有一定的研究范式可循，从一个方面有力地支撑着“科举学”

的学科构架，使“科举学”

这一内容广博的专学得以逐步形成和确立。

[1]本文发表于《厦门大学学报》（哲学社会科学版）2000年第4期。

[2]教育部考试中心统计分析与科研处：《正视历史，借鉴经验》，参见刘昕、马世晔、胡平：《中国考试史专题论文集》，北京：高等教育出版社，1999年，第7页。

[3]刘海峰：《科举学发凡》，《厦门大学学报》（哲学社会科学版）1994年第1期。

[4]刘海峰：《论科举的高等教育考试性质》，《高等教育研究》1994年第2期。

[5]JohhatesinSunga，ASocialHistoryofExaminatie：CambridgeUyPress，1985，p.157.

[6]李弘祺：《宋代官学教育与科举》，台北：联经出版事业公司，1994年，第246～248页。

[7]刘海峰：《再论唐代秀才科的存废》，《历史研究》1999年第1期。

[8]王溥：《唐会要》卷七六《进士》。

[9]《旧唐书》卷一一九《杨绾传》。

[10]《新唐书》卷一六九《韦贯之传》。

[11]沈登苗：《也谈天一阁藏明代登科录——与骆兆平、李大东先生商榷》，《浙江学刊》1998年第2期。

[12]张祝平：《〈四库全书〉与科举文献》，《贵州社会科学》1995年第3期。

[13]张杰：《新发现高鹗会试履历中的籍贯与生年——科举朱卷研究之一》，《清史研究》1999年第4期。

[14]王跃生：《清代科举人口研究》，《人口研究》1989年第3期。

[15]费孝通：《美国与美国人》，北京：生活·读书·新知三联书店，1985年，第172页。

[16]田建荣：《科举学：理论、体系与方法》，《广西大学学报》（哲学社会科学版）2000年第2期。