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从两个月光曲案例看语文教学观的转变（第1页）

从两个《月光曲》案例看语文教学观的转变

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毕小伟

《小学语文》杂志在小语界的期盼声中终于登台亮相，这是一本独具品位的专业杂志，在很多栏目上推陈出新，例如“精品课堂”

栏目推出了同一课文的不同教例，旨在向读者展示不同时代背景下语文教学的不同理念与操作范式，让读者能够清晰地看到母语教学不断发展变化的轨迹。

该杂志第一期刊登了20世纪80年代我国著名特级教师霍懋征与新生代优秀青年教师蒋军晶执教的《月光曲》一课的两个教学案例，以及语文教育专家沈大安老师中肯而到位的评课。

我个人以为这两个案例选得好，不失“经典”

的意义。

给我们强烈冲击的是这两堂课所折射出的语文课程教材观的转变，教学操作范式的转型，教学效度评价的转向等几个亟待更新的教学理念。

一、教材观——从“教教材”

到“用教材教”

的转变

教教材的显著特点就是以文本的写作思路为顺序，以理解文本的知识点为重点逐一展开教学过程。

霍老师的教学案例给我们清晰地呈现了完整的文本解读过程：理解课题、理解主要内容、理解写作思路、逐段讲读课文内容，同时把文本中的一些知识点贯穿其中。

例如，课文中涉及的有关“传说、谱写、断断续续、幽静、走近、走进、清秀、入神、清幽、水天相接、微波粼粼、微云、恬静、飞奔、陶醉、苏醒”

等字词的教学做到“字字悟其神，词词得其意”

。

当然，霍懋征老师不愧为享誉教坛的语文教学大家，在传统教学中也有超越时代意义的前瞻性理念，如培养学生质疑能力，融合一些课外教学资源等做法无不体现出大师的教育智慧和远见。

但是，按今天的教学理念来审视，整个课堂教学都是按照教材的思路，按照教师的预设，按部就班地展开，以理解课文内容为价值追求，以教好教材为主要目的，有一种明显的“教教材”

的倾向。

而蒋军晶版的《月光曲》教学案例则体现出新课程强烈的“用教材教”

的理念。

具体表现为基础知识组成块，字词教学寓听写、辨析、想象、整合于一体，赋予了时代新的教学意义。

更为明显的是教师对教材大胆取舍，抓住文本中两个重要的对话片段，引导学生朗读、感悟、质疑、想象，较好地实现了教师、学生、文本三者之间深入有效的对话，发挥教学以少胜多的功能，更好地培养阅读主体自主多元的感悟能力。

二、操作范式——从线形逻辑递进到板块网状构建的转型

正因为教教材与用教材教是两个不同的教学理念，所以，在其指导下的操作范式也有所不同。

教教材的教学内在结构是以线形逻辑顺序展开，这条线一般就是文本的叙述思路，至于那些一个个的知识点就像珍珠一样穿在这根主线上。

显然，霍老师教学的主线是遵循故事的发生、发展、**、结局这一事情发展顺序来进行，教学的步骤严格按照自然段或者逻辑段的结构逐层递进。