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第一 学生评价及其作用（第1页）

第一节学生评价及其作用

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一、学生评价的含义与内容

学生评价是指以教育目的和培养目标为依据，运用恰当的、有效的工具和方式，系统地搜集学生行为变化的信息和依据，并对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。

学生评价的内容，主要包括学科学习效果评价、学生思想品德和公民素养发展水平评价、学生学习能力和交流合作能力评价、身心健康水平评价和审美素养评价。

（一）学科学习效果

学科学习效果既包括学生接受知识的量和质的结果，也包括学生情意领域的发展，是知识和能力的和谐统一。

学科学习效果的评价内容包括：学科基础知识与基本技能；基本能力发展；学习兴趣、方法与习惯；科学精神与方法等。

（二）思想品德和公民素养发展水平

一个人的思想道德品质和公民素养是做人的基础。

根据当前国家和社会的要求，学生思想品德和公民素养发展水平评价的内容主要为：政治品质、思想品质、道德品质、民主法制素质、劳动素质等。

（三）学习能力与交流合作能力

现代教育的任务要求不仅使学生掌握丰富的知识和必要的技能，更重要的是培养学生具有终身学习的能力以及与他人进行交流、合作的能力，学会学习和合作。

学会求知、具有学习能力与交流合作能力，对中小学生的未来发展至关重要。

（四）身心健康水平

健康的身心是学生学习和发展的重要保证。

身心健康水平评价包括：身体素质发展、个性心理素质等。

（五）审美素养

根据我国中小学美育的任务，学生审美素养的评价主要包括学生对美的认识、审美情趣、审美能力和对美的维护与创造。

以上学生评价的内容，在具体的评价实践中，既要注重学生综合素质评价，但也不能面面俱到，要针对不同评价对象及其层次性，确定具体的评价内容，体现学生发展的阶段性和差异性。

二、学生评价的作用

（一）有助于了解学生学习起点和发展状况，为确定教育教学目标和选择教育教学方法提供依据。

学校教育教学目标的确立要以学生的发展水平为基础，从学生现有知识、技能和能力出发，既不能低于学生现有发展阶段，也不能对学生提出过高要求。

在教育、教学和学习计划制订与实施前期阶段开展的诊断性评价，能对学生已形成的知识、能力、情感、态度等学习情况和发展状况作出合理的评价，了解学生发展的基础、条件和起点，为计划的制订和有效实施以及教育的开展提供了信息资源。

同时，教师所确定的教育教学目标和计划要适合不同层次的学生的需要，面向全体学生。

学生的知识、能力、技能、个性等方面的发展存在着差异，通过学生评价信息的掌握，教师可以把握学生发展现状和存在的问题，有针对性地采取适合学生特点和不同层次需要的教育教学方法，使教育教学方法真正发挥教育作用。

（二）有助于评定学生学业成绩。

学生评价作为一种价值判断活动，客观上能够对学生知识的掌握情况和发展水平给予鉴定，并作出一定的区分。