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第二 老年大学教学结课的艺术（第4页）

例如：望子成龙，重育德勤襁。

亲情绞，律条皆藐。

苦辣酸甜表。

（某学生《点绛唇·留学生刀刺亲母感赋》下片）

教师点评：“重育德勤襁。

亲情绞”

等句语义均欠清楚。

教师引导：诗句如何才能表意清楚？

学生讨论：语言要规范，尽量不要生造类似“德勤襁。

亲情绞”

等词语。

（2）要注意孤平。

例如：炎黄一统从头越，跃马纵缰再着鞭。

（某学生《七律·党庆九十颂》尾联）

教师引导：句中何处犯孤平？应如何完善？

学生讨论：“跃马纵缰再着鞭”

犯孤平。

犯孤平应该救。

（3）要注意三平调。

例如：幸得英明党创立，喜传星火煌燎原。

（某学生《七律·纪念中国共产党成立九十周年》颈联）

教师引导：句中何处是三平调？应如何避免？

学生讨论：“喜传星火煌燎原”

中的后三字“煌燎原”

是三平调。

应将“煌”

字处改为仄声。

（4）要注意节奏。

例如：驱鞑虏义冲霄汉，舍己抛家斗志刚。

（某学生《纪念广州“三·廿九”

起义一百周年》首联）

教师引导：这两句的节奏和谐吗？应如何完善？

学生讨论：“驱鞑虏义冲霄汉”

是三四节奏，应予调整。

资料来源：广东省老干部大学.教学观摩课资料汇编[C].广州：广东省老干部大学，2015：72-73.

2.图表归纳

图表作为一种直观呈现事物性质和数量关系等属性的形式，广泛地运用于各类总结和归纳中。