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第三 老年大学教学示范艺术的步骤和要求（第2页）

教师带领学生数次放声击拍唱谱，对于学生有着识谱的强迫性。

会认才会唱、会弹，还能加强学生对新谱旋律框架的记忆，掌握歌曲的节奏。

有了先入为主的印象，才更容易进行弹奏练习。

通过视唱，还可以逐渐培养学生理解音乐的歌唱性，为日后处理乐感做好铺垫。

不仅仅是“用手弹琴”

，还要“用手歌唱”

。

（10分钟）

资料来源：广东省老干部大学.教学观摩课资料汇编[C].广州：广东省老干部大学，2015：47-49.

2.示范方法的准备

教师首先应努力学习相关的教学理论和学习理论，掌握示范的基本方式方法，改进以教师为主体单纯讲授式的传统教学模式，将老年大学生被动学习转变为主动学习。

其次，教师要充分考虑老年大学生的学习基础来选择示范方法。

比如，当面对的是学习基础较差的老年大学生，可以适当增加动作示范的次数，减少讲解示范的次数。

当面对的是学习基础较好的老年大学生，则相反，可以适当减少动作示范的次数，加强讲解示范的比重。

3.示范教具的准备

合理使用好的教具，可以提高示范效果。

老年大学开设的多为专业性较强的课程，因此，配备专业的教具便成为示范艺术成功与否的重要因素。

教师必须在示范开始之前，做好相应的专业教具上的准备。

比如，乐器演奏示范，需要准备好相应的乐器；书法示范，需要配备好笔、墨、纸、砚文房四宝。

此外，一些课程的示范虽然不需要借助专业教具，但是借助计算机多媒体设备，如计算机、投影仪、音响等，可以使示范动作更真实、生动、形象，老年大学生更容易接受。

如太极拳、健身操、舞蹈、演唱的示范，可以使用相应的视频、音频进行示范。

4.教学语言的准备

语言是人类交流思想的工具，也是教师对示范进行说明讲解的主要手段。

要使示范成功，必须掌握语言艺术，使自己的语言准确精练，鲜明生动，富有启发性、哲理性，深入浅出，避免出现语病；同时在主题的过渡时应当采用恰当的衔接语和提示语，起到承上启下的作用。

所以，对示范过程中所要讲的每一句话，都要反复推敲，力求完美。

（二）老年大学教学示范艺术的过程

示范艺术的过程一般包括三个阶段。

1.目标定向

目标定向就是向老年大学生说明要学习的具体的技巧、技能，它的名称是什么、含义是什么、由哪些因素构成，有时还可以说明学习它的用途等，为老年大学生的学习指明一个清晰的方向。

如成语“望梅止渴”

，就不单隐含着一种不能实现愿望的自我安慰，也不只是听到酸梅就口舌生津、涎水直流的条件反射，更重要的是体现了曹操的目标原则。

曹操的士兵之所以能暂缓干渴、振作精神是因为曹操给他们设立了一个不在眼前但又不是遥不可及的明确目标，那就是“前有梅林”

。

士兵们正是在这样一个目标吸引下，在这样一个外部动机的激发下，与饥渴难耐的生理需求这样一个内部动机相结合，战胜了自我，达到了预期目标。

可见，示范艺术中明确目标的树立，同样能够使老年大学生在内部求知的需要与外部目标的诱因之下，产生内部动机与外部动机的完美结合，达到预期的教与学的结果。