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主题四停止欺负行为
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学习成果
我知道在欺负事件中管理自己情绪的方式。
我能够参与欺负事件的解决。
我能够参与安全、无欺负学校的建设。
课前准备
(一)教学场地及材料准备
教师课前准备好“识别情绪”
游戏所需的“情绪”
卡片,准备《彬彬的故事》和《小敏的故事》资料,准备探究与体验所需的大白纸。
(二)教学组织与实施准备
本主题的重点是通过分析彬彬与小敏两个案例,提升学生解决欺负事件的能力。
其中《彬彬的故事》侧重于探究欺负情境下如何克制情绪、做出正确的行为选择。
《小敏的故事》侧重于探究面对被欺负的困境,如何在多维度的问题分析中找出最佳解决方案。
本主题还将引导学生关注学校共同的安全,从权利与义务两个方面寻求建立反欺负行为的学校章程。
(三)教学组织方式概览
热身活动:识别情绪。
主题导航:识别受到欺负时的情绪。
探究与体验:如何停止对彬彬的欺负,如何停止对小敏的欺负。
总结与反思:制定学校反欺负行为章程。
学习过程
(一)热身活动:识别情绪(5分钟)
课前教师制作一套“情绪”
卡片,在卡片上写下不同的感受,如恐惧、快乐、悲伤、骄傲、失望、孤独、焦虑、挫折、自信、无聊和愤怒等。
教师要求学生使用非语言的交流形式来表现自己的情绪感受。
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