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主题四 停止欺负行为（第1页）

主题四停止欺负行为

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学习成果

我知道在欺负事件中管理自己情绪的方式。

我能够参与欺负事件的解决。

我能够参与安全、无欺负学校的建设。

课前准备

（一）教学场地及材料准备

教师课前准备好“识别情绪”

游戏所需的“情绪”

卡片，准备《彬彬的故事》和《小敏的故事》资料，准备探究与体验所需的大白纸。

（二）教学组织与实施准备

本主题的重点是通过分析彬彬与小敏两个案例，提升学生解决欺负事件的能力。

其中《彬彬的故事》侧重于探究欺负情境下如何克制情绪、做出正确的行为选择。

《小敏的故事》侧重于探究面对被欺负的困境，如何在多维度的问题分析中找出最佳解决方案。

本主题还将引导学生关注学校共同的安全，从权利与义务两个方面寻求建立反欺负行为的学校章程。

（三）教学组织方式概览

热身活动：识别情绪。

主题导航：识别受到欺负时的情绪。

探究与体验：如何停止对彬彬的欺负，如何停止对小敏的欺负。

总结与反思：制定学校反欺负行为章程。

学习过程

（一）热身活动：识别情绪（5分钟）

课前教师制作一套“情绪”

卡片，在卡片上写下不同的感受，如恐惧、快乐、悲伤、骄傲、失望、孤独、焦虑、挫折、自信、无聊和愤怒等。

教师要求学生使用非语言的交流形式来表现自己的情绪感受。