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主题三 自信地表达（第2页）

（三）探究与体验（30分钟）

活动1：场景模拟——用合适的方式表现自信

全班分成4～5组。

每个小组设计并表演一个场景。

例如，一场比赛、一场争执……每个小组需要模拟一方获胜、一方失败。

活动结束后，教师请学生找出在场景模拟中，他们认为表现自信的同学及其行为。

“同学们，在刚才的场景模拟中，我们看到了各组的同学，不管是获胜方还是失败方，都展示了不同的行为特征。

大致来看有三种：一种是进攻性的，就是他们赢了，得到自己想要的东西，但其他人没有；一种是被动的，就是他们输了，没有得到想要的东西，但其他人得到了；还有一种是自信的，就是不管输赢，对双方的意见都听取了，对结果很满意。

要知道，进攻性的行为并不意味着自信，真正表现自信的学生，都应用了我们刚才提到的四种方式。”

1.场景模拟必须有获胜和失败之分。

2.教师要让学生明白，进攻性的行为并不是自信的行为，两者有根本区别。

活动2：猜猜用身体表现自信的各种比例

“刚才的活动中，我们看到了同学们用了不同的方式表现自己的自信。

我们若要表现出自信，仅靠语言是不够的。

当我们倾听别人告诉我们的事情时，我们也不能只倾听语言。

交流是一个双向的过程，倾听者对说话者的影响很大。

研究告诉我们其他的事情可能比说话者实际说的东西更重要。”

“下面，请同学们猜一猜。

如果一件事情真正被别人理解，下面各种方式所占的比例分别是多少？总和为100%。”

·语言；

·说话的方式；

·肢体语言。

“同学们可以在纸上写下你们的猜想，并和周围的同学交流一下。”

1.教师要让学生明白语言与肢体语言的区别。

2.比例就是各项所占的百分比。

活动3：用不同的方式表现情绪

“同学们的猜想是否合理呢？下面，我们要通过一些活动来探讨。

“我们在每个小组内请一位同学，表演一下生气。

这位同学不能说话，可以使用表情和肢体语言。

请其他同学观察他是如何表演的，并写下来。”

如果学生不知道怎么表现生气，教师可以按照下面列出的提示动作，给学生提供必要的举例和提示。