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主题一 直接欺负和间接欺负（第1页）

主题一直接欺负和间接欺负

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·学习成果

我能告诉你什么是欺负。

我能解释直接欺负与间接欺负的不同。

·课前准备

（一）教学场地及材料准备

课前选定“庆祝我们的不同”

适宜的、宽敞的场地；准备好学生们合作探究所需的大白纸与彩笔。

（二）教学组织与实施准备

认识本节课是五年级“向欺凌说‘不’”

专题中的第一课，在掌握欺负的定义及其特征的基础上，本节课要进一步探究五年级生活中的欺负类型并区分其常见形式；同时，本节课还将探讨如何区分直接欺负与间接欺负，这是本主题新增的知识点，同时也是本节课的难点。

（三）教学组织方式概览

热身活动：庆祝我们的不同。

主题导航：寻找归属感。

探究与体验：什么是欺负；直接欺负和间接欺负的区别。

总结与反思：生活中的欺负经历。

·学习过程

（一）热身活动：庆祝我们的不同（5分钟）

教师让学生坐成一个圈，并喊出不同群体的特征（例如，如果你是女孩请站起来），如果学生感觉自己属于那个群体，他们就站起来，其他人欢呼并为这个群体的成员鼓掌，每一个成员都必须找到自己的群体并站起来。

“我们每一个人都有自己的不同，但我们都属于一个团队。

我们来看一下，你的不同在哪儿？你又属于哪个团队？当我喊出一个小组的特征时，我希望属于这个小组的同学站起来，请其他的同学为他们的不同鼓掌：

·如果你是女孩请站起来。

·如果你是男孩请站起来。

·如果你留长头发请站起来。

·如果你带有眼镜请站起来。

·如果你的生日在五月请站起来。

·如果你的生日在十月请站起来。

·如果你喜欢茉莉花请站起来。

·如果你喜欢旅游请站起来。

·如果你曾见过欺负行为请站起来。

·如果你认为自己有爱心请站起来。

……”

老师可以根据本班学生的情况自行设计小组特征。

如果在最后一组，能够让所有的学生都站起来，同属一个团队，游戏则更有意义。

（二）主题导航：寻找归属感（2分钟）

“我们每个人都有不同，但我们都不可能孤独地存在。

无论怎样，我们都会属于不同的团队。