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一对比高低 忐忑不安（第1页）

（一）对比高低忐忑不安

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面对自己的课堂，我困惑：新理念、好理论难以在我的课堂上派上真正的用场。

更令人感慨的是，我的课堂与所观摩的课堂相比，简直是天壤之别；我将专家学者的先进理论用于指导我的课堂，照搬教学模式一段时间后，学生的成绩不升反降，与平行教学班拉开了距离。

酸甘苦辛咸五味俱全，一起涌上心头。

然而，我并没有就此放弃，而是寻找原因，了解和分析广州地区英语教育现象和教学现状，翻阅报纸杂志，学习和吸收先进的教育教学理念，寻找切实可行的教学策略和方法，指导教学实践。

同时我了解到，广州市内以及郊区的重点中学和示范性高中，学生的英语水平普遍很高，有的学校上早读课时，讲台上放着双卡收录两用机，让学生收听中国国际广播电台的英文节目和英国广播公司（BBC）的英文节目。

教师就所听内容用英语提问，学生用英语回答反馈，讨论之热烈，令人羡慕。

他们开展的英语教学的确与世界同步、与生活接轨，而对比我校的生情，真是望尘莫及。

目睹了这一切，我忧心忡忡：怎样搞教育？怎样搞教学？怎样才能提高授课效率以促进教学质量和学生成绩的提高呢？

后来我了解到，华南师范大学附属中学、广东实验中学、广东广雅中学、执信中学、广州市第二中学等学校的教师教研底蕴深厚，他们发表的论文、获奖的论文以及学生在竞赛中获得的奖项比比皆是。

在英文报刊上，我也常常看到这些学校教师撰写的文章，佩服至极，深感他们非同一般。

打铁还需自身硬！

在改革开放的前沿地区从教，一位教师如果没有坚实的先进教育教学理论作指导，没有扎实的专业知识作支撑，没有过硬的教学能力作基础，就难以立足于教育之林，或迟或早会被淘汰。

在调研和查阅资料时我也发现，我所在学校的英语教学状况与全国不少学校的英语教学状况大致相当。

因英语师资的严重缺乏和没有统一的一条龙英语教材等原因，英语教学状况与国家教育、科技、经济等方面的发展速度极不协调，不能同步，甚至滞后。

面对这种现状，我没有停步，没有退缩，而是努力挖掘教育教学中的积极因素，寻找学生身上的闪光点，挖掘他们语言学习的潜能。

我们常说，需要乃发明之母。

一个人取得的成绩往往并非是他天赋的反映。

许多人都很有天赋，但愿意接受艰巨挑战的人实际上少之又少。

大部分人都不会将自己置于严苛的环境下，即让自己心生恐惧与卑微的残酷环境。

事实上，将自己置于有巨大压力的位置上，这种压力要么成就自己，要么摧毁自己。

这是一种能够让身临其境者清楚地知道自身的弱点，开阔眼界的好方法。

这一过程当然并不美好，但它却能改变自己，最终使自己崛起，成为一个全新的、更加美好的自己。

要接受一些超越自己当下能力的艰巨挑战，就要背水一战，堵死退路，勇往直前。

随着中考自主择校政策的实施，优秀学生纷纷涌入广州各地的名校，而我校迎来的成绩优异者却是凤毛麟角，尤其是英语学科低分者居多。

他们不是英语启蒙时语音不过关，难以坚持学习；就是学习过程中受刺激，毅力不坚而放弃，得过且过混日子；还有的是受到成绩下降的打击就此一蹶不振；更多的是没有养成良好的读书习惯。

种种因素阻碍了高中英语教学的开展，造成众多学生在高中英语学习中处于进退维谷的窘境。

如果教学上没有切实有效的措施，学生就会应付英语学习，最终放弃英语学习。

1.专家的调查分析

人民教育出版社课程教材研究所高中培训专家周文筑老师，多年来一直从事高中英语课程的研究。

他就高考模拟考试所涉及的考纲词汇对广州和深圳两市重点中学和普通中学学生进行了多项问卷调查。

2014年3月和4月，对广州、深圳6所高中共计1697名学生所做的问卷调查表明，其中1171人认为考试成绩不理想归因于词汇不过关。

其中一名学生在反思中写道：“这次模拟考试失利的主要原因是词汇量不足，完形填空、阅读理解中许多单词我不认识，写作时我不会写单词。”