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一课堂模式 两展两评（第1页）

（一）课堂模式：“两展两评”

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2010年，学校因势利导，在我们开展的小组合作学习实验的基础上，经过调研，从课堂教学诸方面探索和实践，确立了学校的“两展两评课堂模式”

，并正式在我和侯晓燕老师任教的高三（1）班展开实验。

当年9月开学的第一天，全校文科教师都来观摩我们的课堂，随后“两展两评课堂模式”

在高一年级实施。

这种课堂模式带来了以下影响。

1.课堂结构的变化

在实施小组合作学习的基础上，学校确立了“两展两评课堂模式”

，将课堂进行了三方面改进。

（1）组员结构

实施课程改革的班级，每班分为8～9组，每组6名学生，分成A、B、C共3个层级；每一层级的2人分别为A1、A2，B1、B2，C1、C2；每组每学科设1名组长，对组员的“课堂合作探究能力、学习目标达成度、学习任务完成情况”

负责，并给予评价。

（2）教室布置

室内课桌按小组摆放，这样能使学生进行面对面的交流。

课桌摆放示意图

课桌摆放实景图

（3）黑板配置

为了最大限度地提高教学实效，教室前后有两块加长的黑板，平均分为10栏；每组选一栏作为固定的展示平台，平台上方标有该比拼小组的名称。