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三创意课堂 激发思维（第1页）

（三）创意课堂激发思维

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1.营造氛围

60多岁的新西兰奥克兰大学女教师简和男教师卡尔，是我们中学班20人的课任教师兼班主任。

他们几乎天天跟我们在一起。

早晨，老师简总是先为讲桌上的花瓶换水插花。

芬芳鲜艳的花朵，点缀着教室，营造着愉快的氛围。

他们似乎把教学场所当成了自己的家，将其装扮得像新房一样，迎接远道而来的客人。

学员林武芳情不自禁捧起插花与简合影

每当工作日，教师着装得体，服饰上下午各异。

他们的穿着常常给人一种赏心悦目的美感，给学生注入精神力量，唤醒学生的求知欲望；每当他们聚精会神地讲课时，就会给人一种凝重而又超凡脱俗的感受，顿时使人感到教育职业的神圣与崇高——教育就是育美、品美、唯美。

从这些教师身上，我们看到了教育工作者那种天然的气质、天然的神态，从中散发出的是一种职业的自豪感，焕发出的是知识分子博大精深的人文情操，透露出的又是满腹经纶的人文气息。

这份感受和影响久久停留在我的心间和脑海，挥之不去；如今也生根开花，点缀着我与学生**的课堂，点燃着我与学生之间碰撞出的思想火花，不时地迸发、不断地燃起火焰。

2.冥想放松

每当我们不由自主地在课堂上打哈欠时，卡尔老师就停止讲课，让我们听他的口令，轻轻闭上眼睛，什么都不要想，什么都不要听，排除和拒绝外界的一切声响，哪怕是雨声风声，慢慢地深呼吸，平心静气地呼吸，忘掉周围的一切，完全忘掉自我，完全放松身心，沉浸在轻松自然的状态中，像湖水一样的平静，像轻盈的蜻蜓在水波上踩出波纹那般寂静。

他的口令不断地重复，我们静默数分钟。

而当这一切在口令声中结束时，我们轻轻地睁开双眼。

卡尔老师突然反问我们听到外面近处有什么声音、有什么动静，很远很远的地方有什么声响、发生了什么事。

“自相矛盾”

的冥想游戏，赶走了困顿，我们顿时大脑清醒，他又把我们拉回课堂。

奥克兰大学卡尔老师授课时的表情捕捉

3.逗趣

一个多月后，我们师生熟悉了，无话不说、无事不谈。

一次课间休息时分，我口无遮拦地跟老师简开起了玩笑。

—Hi，Jane！

I'dliketosaysomethingaboutyou.Wouldyoumiome？（喂，简！

我想讲一件关于您的事，您不会介意吧？）

—Never，please！

（不介意，请讲！

）

—You'vealwaysbeenteagus，stayingwithusalldayloiredout，sometimesfeeliherandshouldbemetiyou.However，Ifindyou'reneverwornoutbutmetic，alwaysinhighspirits！

（您一直给我们上课，整天和我们在一起。

我们疲惫不堪，有时会感到困倦，我们比您年轻，应该比您更有活力。

然而，我发现您从来没有疲惫过，比我们更有活力，总是精神饱满！

）

—Thanksforyoursharpeyes！

（谢谢你锐利的眼神！

）