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第二 识字教学活动的课堂实践（第1页）

第二节识字教学活动的课堂实践

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根据参与学校教师的观察，低班幼儿及高班幼儿普遍具有以下特性，如表5.1所示。

表5.1低班幼儿及高班幼儿的特点

根据幼儿的身心和语言发展历程，研究小组设计了一套语文教材，并在参与学校进行了一共九次（即共36课时）的教学实践，每次教学实践围绕一个教学主题，例如动物、人物、交通工具等。

每次教学先以儿歌文本引入主题，引起幼儿的学习兴趣；通过心理词汇活动，帮助幼儿建构词汇网络，并通过部件识字活动，让他们了解汉字的结构和特点，继而通过有系统的书写活动加强幼儿对汉字形音义的联系，以发展幼儿的口语表达能力。

教材附有相关的习作，以评估幼儿的学习成效。

现分别以低班《生日快乐》及高班《何家公鸡何家猜》为例，详细说明各个教学环节的实际操作情况：

一、低班教学实践——《生日快乐》

生日快乐

祝你生日快乐，

祝你生日快乐，

祝你生日快乐，

祝你生日快乐。

祝爸爸生日快乐，

祝妈妈生日快乐，

祝老师生日快乐，

祝同学生日快乐。

本篇课文以《生日快乐》作为中心主题，让学生通过分享庆祝生日的经验（相关的心理词汇），学习不同的人物名称及祝福语。

幼儿园每个月都会为该月生日的幼儿举行生日会，因而生日是很多幼儿熟悉的经历，通过送礼物或接受礼物，接受别人的祝福或祝福别人，引导幼儿回忆起愉快的经历，能有效地提高幼儿的学习动机。

如果课堂的时间允许（也可安排在茶点时间进行），可为幼儿安排生日会，让他们触摸生日礼物（“五感输入法”

中的视觉、触觉及听觉的输入），尝尝生日蛋糕的味道（视觉、嗅觉、触觉及味觉的输入），向过生日的同学说祝福的话语（巩固所学知识），学习的效果会更佳。

（一）教学目标

本单元的教学目标：

1.幼儿能分享父母为他们庆祝生日的经验。

2.幼儿能理解《生日快乐》歌词中的字词（生日、快乐、爸爸、妈妈、老师、同学）的意义。

3.幼儿能流畅地唱出《生日快乐》歌。

4.幼儿能辨认儿歌中有关人物的称谓。

5.幼儿能正确配对不同的人物图片及相应的称谓。

6.幼儿能口述一些生日的祝福语。

7.幼儿能口述、绘画或书写一些与生日有关的心理词汇。

8.幼儿能口述一些包含“日”

字部件的字，包括星、晶，并能理解它们的字义。

9.幼儿能书写“日”

字部件。

10.幼儿能辨认“日”

字部件在不同字形中的位置。