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第四 照顾个别差异教学的教学示例（第4页）

1.整体目标

（1）学生能分享他们对自己身体的认识。

（2）学生能理解《头肩膝盖大脚趾》歌词中的字词意义（头、肩、膝盖、大脚趾、喉咙、眼、耳、鼻、口、眼眉毛、肚子）。

（3）学生能流畅地唱出《头肩膝盖大脚趾》儿歌，并能在教师的带领和指导下，边唱儿歌边做动作配合。

（4）学生能认读包含“肉”

字部件的字，包括脚、膝、肚、腿，并能理解它们的字义。

（5）学生能通过辨认儿歌中的重点字词，重温汉字字形结构——“上下”

及“左右”

，并学习“左中右”

的字形结构。

（6）学生能口述与身体部位有关的心理词汇。

（7）学生能通过书写“肚”

字，重温“肉”

字部件。

（8）学生能认识及书写笔画“点”

。

2.分层目标

能力较弱的学生：

（1）学生能通过配对不同身体部位名称的字卡及图片，学习辨认与身体部位有关的词汇。

（2）学生能通过联想，口述或绘画一些与身体部位有关的心理词汇。

（3）学生能通过加法识字，认识“肉”

字部件和“土”

字结合成为“肚”

字。

（4）学生能辨认药物包装盒和说明书上包含“肉”

字部件的字。

（5）学生能在教师的协助下，运用他们的心理词汇改写课文。

能力较强的学生：

（1）学生能通过联想，书写与身体部位有关的心理词汇。

（2）学生能通过加法识字，认识“肉”

字部件与其他部件组合而成的字，包括“膝”

、“脚”

、“肚”

、“眼”

和“肩”

字。

（3）学生能辨认及书写药物包装盒和说明书上包含“肉”

字部件的字。