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第三 中文课程中的识字教学（第2页）

在识字方面，幼儿按该月主题，学习与主题相关的字词，教师通过教室的字卡展示及词类活动，扩充幼儿的词汇量。

在书写方面，以口唱书空形式，学习正确的笔顺，教室的笔顺区和字卡展示，能巩固幼儿对字形的印象。

此外，学校的中文课程注重汉字部件的学习，幼儿在学习书写和认读时，需指出所学字词所包含的部件，以加强幼儿对字形和字义的联系。

最后，幼儿通过教室的句式区和听故事活动，培养以完整句子表达的意识。

6.善用课堂语言及教室布置营造语境

学校教师善用课堂语言，与学生交流时能以简单句子回应，例如当学生指出图卡上的动物“小猫”

时，教师能实时回应：“你说得对，这是一只小猫。”

又例如教授有关生日的心理词汇时，教师请每位学生复述“生日快乐”

一词，教师以“谢谢”

回应，从而发展学生的口语能力。

此外，教师通过模拟情景教学，创设各种学习情景，刺激幼儿运用与主题相关的词汇和语句表达，以加强幼儿的口语表达能力。

同时教师在教室布置方面花了不少功夫，教室分为儿歌区、笔顺区、模拟区及联想词区，让学生时不时接触与主题相关的字词，巩固学生对字词形音义的认识。

7.通过评估促进学习

学校通过持续性方式评估幼儿的学习成效，教师多通过日常教学活动，例如模拟情景学习活动、幼儿领唱儿歌、部件拼字、建构词汇网络等，评估幼儿运用词汇和口语表达的能力，并将幼儿的语文发展评估，记录在学习历程档案中。

此外，教师也通过各类习作，评估幼儿的书写及遣词造句的能力。

8.良好的师生及专业教育团队

学校教师充满活力，也了解每位幼儿的学习背景，与幼儿建立起深厚的关系，因此幼儿能在充满关爱的环境中学习，大大提升幼儿的学习动机。

教师拥有较高的教学技巧，能按幼儿的学习能力，配合不同的学习活动。

校方每年就教师的专业发展，安排教学专业人士到校举行分享会和讲座，校方也鼓励教师参加各类由教育局或大专院校举办的教育讲座或工作坊，以加强教师的专业知识。

此外，除学校管理层观摩教师教学外，也设家长课堂观摩活动，通过邀请家长到校听课，了解子女的校园生活以及子女的学习情况，教师也借机了解家长对子女在学习上的期望。

9.鼓励亲子沟通，促进家校合作

学校与家长紧密联系，家长可通过电话、校讯、家长会以及观课活动，了解学校近况以及子女的学习情况。

教师鼓励幼儿多与父母分享他们的学习生活，父母纵使不会说中文，也能大概了解子女的学习进展。

此外，学校也会邀请家长义工协助举行各种亲子和参观活动，以加强亲子关系和家校合作。