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第二章 一种信仰 真光即爱爱即真光（第1页）

第二章一种信仰：真光即爱，爱即真光

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从“尔乃世之光”

到“真光即爱，爱即真光”

，不变的是真光文化的一脉相承，这种文化扎根于学校深厚的历史土壤，具体表现为爱的文化、行的文化、创造的文化等。

它不仅是一种信仰，更是一种使命，鼓舞真光教育者传道授业，激励真光学子成为有用之才。

真光中学2009届高三某班有一位方同学，是班上的“理科王”

，理科成绩很好，但英语成绩平平。

为此，他一直苦思，也常向班主任严美棠老师请教方法。

严老师除了给他指点方法外，还利用课余时间为好学的方同学答疑解惑。

高三的整个学年，每天傍晚6点半到7点，在这个班的课室走廊里，严老师都会与方同学及几位爱好英语的学生一起研究题目，成为了高三年级的一道“风景”

。

“我是在真光中学成长的，在真光中学‘行的文化’‘爱的文化’的熏陶下，逐渐找到了自己事业上的方向。”

总是一脸甜美笑容的严老师这样说道。

在教育界同样有这样一句话：“一流的学校靠文化。”

但是如果真的探究起来什么才是文化，怎样的学校算是有文化的，文化又怎样为一所学校的生息繁衍提供养分和力量，却并不容易说得清楚。

而像严老师这样一位又一位优秀的真光教师，用实际行动做出了生动的解答。

他们自己，也正是得益于这种学校文化潜移默化地熏陶和促进。

毫无疑问，这种文化的影响对于每一位教师而言都是显著而深远的，对正处于成长时期的学生来说更为如此。

学校，尤其是中学的文化氛围，关系到每一个学生的知识、能力的学习，以及人格、理想的形成。

那么，学校怎么样才算是有好的文化环境呢？是建设最豪华的高楼大厦，是配置最先进的教学设备，还是墙上刷满标语口号？显然都不是，文化的培育不是一朝一夕的事，而是长期积淀形成的底蕴，是能够代代传承下来的稳定的气质和品味，是历经风雨饱受苦难也依然稳健前行的自信和风度。

在有着深厚文化底蕴和传承的学校成长起来的学生，深受学校文化的滋养熏陶，在他们青春期形成人生观、价值观的关键时候，注入了一剂“强心剂”

。

他们好比是根扎得很深的树，哪怕一开始枝干幼小，也能在暴风雨中稳得住；好比有着充沛的源头活水，哪怕只是涓涓细流，也能天长地久、奔腾不息；他们似乎总是有一种难以名状的底气和自信，这种底气和自信于全身血液中流淌，深入骨髓。

所以，学校教育不仅传授知识，还要传承文化，承担文化使命，它是开发学生生命潜能的一种资源和力量。

文化是教育的目的，学校教育活动需要创造文化氛围，散发文化气息，具有文化追求。

毫无疑问，文化是学校发展的灵魂和核心竞争力，也是作为社会主义学校的治校之道。

有着百年历史的真光中学，饱受风雨，历经沧桑，凝聚了历代真光人的汗水，沉淀了深厚的文化底蕴，形成了优良的办学传统，文化是真光的骄傲，也是真光的灵魂。

同时，真光的文化也是别具特色的，有着百年传承形成的独特内涵，接下来让我们走进真光，探秘文化。