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三师生相长塑个性（第1页）

三、师生相长塑个性

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我们要把学校教育与学生的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，让学校教育不只关注物，更要关注人，让学校教育真正成为关注人、直抵人的心灵的教育。

当了二十多年的校长，我一直在探索一个问题，那就是如何让学校有更大的发展、进步？如何让学生有更高的提升、成长？基于教育本质与教育本源的思考，我深深感到：从心出发，建构先进的办学理念与民主科学的教育运行机制是引领学校内涵发展、特色发展，促进师生共同成长、个性发展的最佳法则。

从心出发，就要追求人的发展，关注人的心灵，关注人的生命，关注人的个性。

人是学校教育的中心，也是学校教育的目的；人是学校教育的出发点，也是学校教育的归宿；人是学校教育的基础，也是学校教育的根本。

我们要把学校教育与学生的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，让我们的教育不仅关注物、更关注人，让学校教育真正成为关注人、直抵人的心灵的教育。

校长有什么样的教育观，会直接影响到一所学校有什么样的特质与风范。

作为校长，仅仅是对一个个的学生个体产生直接作用是不够的，也是有限的，更重要的是校长的引导作用，即校长的教育思想上升并沉淀为学校的办学理念，通过学校理念影响教师与家长，才能对每一个学生个体的心灵发展、生命成长发挥普遍性的影响作用。

（一）以人为本构筑师生共同的精神家园

学校管理流程是一个“人化自然”

的过程，校长要通过静态与动态、刚性与柔性、程序和非程序等关系的有效整合，去塑造一个和谐统一的学校家园。

我倡导以人本化的管理凝聚教师、以科学的分配机制激励教师、以培训和实践的锻炼发展教师，改善教师的职业生活方式，以师生共同价值观念和信念的确立为核心，构筑师生共同的精神家园。

我引导学校把关心教师的生活作为首要任务，坚持“五必访”

制度，即结婚必访、生小孩必访、有病必访、家有不幸必访、遇特殊困难必访，尽可能解决他们的困难，为他们分担忧愁。

我大力倡导“健康快乐每一天”

的生存理念，给教师统一购买《教师健康手册》，为图书室配备心理调节、饮食保健等方面的图书二十多种。

心理健康科组的心理咨询室还为教职员工定期开放，为教师们提供交流、疏导压力的渠道。

我还倡导学校通过新年联欢会、教师节聚餐、教职员工趣味运动会、各类球赛等大型活动，丰富教师的业余生活，缓解教师的工作压力。

与此同时，学校还举办“缓解工作压力、科学规划人生、提高生命质量、做最好的自己”

专题讲座，积极引导教师努力做一名智慧的、有魅力的教师，一个心态阳光、充满**的教师，一个受学生喜爱、家长满意的教师。

在先烈东小学，我注重依法办学、依法治校，建设“以人为本”

的民主的、法制的、开放的现代学校制度。

在学校规划、总结、干部提拔、评优评先、职称评聘、人事安排、物资采购、工程招标、学校招生等方面的工作中，均建立了民主科学的决策机制和校务公开制度，严格按程序办事。

行政会、党支部、教职工代表大会（以下简称教代会）、校务监督委员会各司其职，学校的重大决策都通要过教代会审核方可执行，坚持大政共议、制度共定、大事大家办、敏感的事透明办的原则，由全体教职员工投票决定，结果一律实行公示制。

科学的制度使师生自觉地围绕学校的管理目标运作，就像地球绕着太阳运转一样，它的运行轨道谁也看不见，但却会永远沿着那条无形的轨道运转而不偏离。

学校的核心竞争力是什么？首先应该是优秀的团队。

有一个形象的比喻：教师队伍是木桶的“帮”

，班子是木桶的“底”

，校长是木桶的“箍”