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五陕西省的春笋计划（第1页）

五、陕西省的“春笋计划”

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陕西省的“春笋计划”

是该省承担的“创新人才培养计划”

实验的重要内容。

2010年1月，陕西省教育厅下发了《关于启动大学与高中联合培养创新型人才“春笋计划”

试点工作的通知》[9]，决定在普通高中课程改革的背景下，利用陕西省高校丰富的教育和科技资源优势，通过选拔少数具有创造性潜质的高中学生进入高校实验室参加课题研究，以及高校专家参与指导高中学生进行研究性学习、面向全体高中学生开放高校实验室等方式，培养高中学生的科学探索兴趣和创造性思维能力，拓宽基础教育阶段创造性人才培养的途径。

这是陕西省深化人才培养体制改革，积极探索大学和高中合作开展拔尖创新人才培养模式，提高青少年创新精神和实践能力的重大举措。

2012年2月，陕西省教育厅发布《关于命名陕西师范大学附属中学等25所学校为国家教育体制改革试点项目——普通高中与大学联合培养创新人才基地的通知》，[10]该文件决定，命名陕西师范大学附属中学等9所普通高中为“国家教育体制改革试点项目——普通高中与大学联合培养创新人才学科基地”

，西安交通大学等16所高等学校为“国家教育体制改革试点项目——普通高中创新人才培养基地”

。

这两类基地学校也是参与了陕西省“春笋计划”

的学校。

文件公布的9所基地学校有：陕西师范大学附属中学、西安中学、西安市高新第一中学、西安市第八十三中学、西北工业大学附属中学、西安市铁一中学、西安交通大学附属中学、西安市第一中学、西北大学附属中学。

文件委托西安市教育局督促指导各基地学校积极组织，大胆探索，深入研究，构建全省普通高中学习、研究、交流的学科平台，积极培养创新型人才，推进普通高中多样化、特色化、优质化发展。

16所高校为：西安交通大学、西北工业大学、西北农林科技大学、西安电子科技大学、陕西师范大学、西北大学、西安理工大学、西安建筑科技大学、延安大学、陕西理工学院、宝鸡文理学院、咸阳师范学院、渭南师范学院、榆林学院、安康学院、商洛学院。

文件委托各有关高等学校积极承担社会服务责任，广泛动员，深入实践，充分发挥学科优势，建设高素质的专家引领队伍，进一步推进与普通高中的合作，深化教育教学改革，提高人才培养质量，为探索发现创新人才的培养途径、推进培养模式多样化做出新的贡献。

陕西省公布的两个项目，一个是面向高中学校，在提高办学水平提升的同时，偏重于高中和大学的衔接体制和机制的探索；另一个是面向高等院校，偏重大学的治理，把人才培养的视域向基础教育延伸，既要收获，更要耕耘，在探讨人才成长的连续性上提升教育质量。

这些探索都是很有学术价值和政策咨询意义的创新。

这两个文件有力地保障了“春笋计划”

的实施。

迄今为止，“春笋计划”

已实施四期，分别是2010-2011年度、2012-2013年度、2014-2015年度和2016-2017年度，每期的工作内容主要包括三方面[11]：一是课题研究工作。

在参与的高中选拔一部分具有创造性潜质、学有余力的高一学生，经过相关知识和能力培训后，利用综合实践活动课程时间和节假日，直接进入高校实验室或相关课题组，或独立承担课题，进行兴趣和任务驱动下的体验式、探究式研究。

每名学生由高校一名专家和中学若干名优秀教师联合组成指导小组，确定具体研究课题，制定并实施个性化培养方案。

学科领域从自然科学向人文科学拓展。

自然科学为物理、化学、生物、地理、信息技术等；人文科学为历史。

二是专家报告团工作。

主要是为高中学生作科普讲座；指导高中教师开好选修课，为有关选修课开设专题报告；指导高中开展研究性学习。

三是开放实验室工作。

相关高校向高中开放部分重点实验室，由高中学校组织学生参观和学习。

下面是三期“春笋计划”

的实施概况。

（一）“春笋计划”