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一从显性文化入手（第1页）

一、从显性文化入手

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所谓显性文化，是那些外显的、直观可视的、容易被理解的文化部分。

班级显性文化是隐性文化的彰显和外化，能为师生提供良好的学习、生活环境，使师生充分发挥其能动性和创造性。

（一）美化教室

班级教室是班级文化成长的园地，也是开展班级文化建设的第一阵地。

教室的美化、布置虽不必刻意标新立异，但必须要与班级的价值追求保持和谐一致，体现出每个班级的理念、特色、个性与活力。

[案例5-1]

一、美化教室

优美的教室环境，离不开一系列的美化工作。

第一，悬挂书画作品。

书画艺术是中国传统文化的重要载体，蕴含着深厚的文化基因。

在教室里悬挂书画作品，可以营造教室的文化氛围，让学生受到传统文化的熏陶。

我请学校擅长书画的教师、学生以及学生家长来创作或提供书画作品，然后精心装裱，选择适当的位置悬挂起来。

这样做，一方面可以节省开支；另一方面也可以展示师生和家长的特长，增强亲和力。

书画作品每学期更换一次，替换下来的作品将作为奖品，奖励给本学期出全勤的学生。

学生们很喜欢这种奖励方式，有的学生还把书画作品带回家挂在客厅里，自然地实现了美育活动从教室到家庭的延伸。

第二，精选名人名言宣传画。

对名人名言的选择要做到古今结合，中外结合。

学生们经常品读名人名言，在不经意间就能受到某种启迪，形成个人感悟。

第三，悬挂钟表。

我们班教室前方挂有一块石英钟，意在提醒学生珍惜时间，提高学习效率，同时也杜绝了学生以看时间为由拿手机的现象。

第四，张贴地图。

我带过的班级，在教室后墙上有一处风景是永恒的——一幅中国地图和一幅世界地图，并在地图上方醒目地写着“胸怀祖国，放眼全球”

。

这样不仅可以普及地理知识，也可以调节学生情绪。

我告诉学生，当你们在压抑、烦躁之时，请站在地图前面，以我们的城市为起点，任意选择一个方向并一直看下去，你就会被地图丰富的色彩、密集的交通网络、多变的河流水系所吸引，就会发现祖国之美、世界之大，从而使得心中的烦恼不悦烟消云散，视野也会越来越开阔，胸怀越来越宽广。

我还常常建议学生，在阅读过程中只要出现地名，马上在地图上找找，说不定那些陌生的地名会变成形象具体的地理空间。

二、绿化教室

绿色，给人以清新柔和之感，所以教室离不开绿色植物的装点。

在教室中养一些绿色植物，如观叶类的文竹、吊兰、非洲茉莉、鹅掌木等，不仅可以净化空气，隔音消尘，维护教室生态，还可以消除师生的视觉疲劳，缓解精神压力，给教室以无限的生机和活力。

根据我近年来的实践经验，可以把花草分给学生养护，开展“比比看谁养得好”

活动，在养绿、赏绿的过程中，不仅能陶冶学生的情操，提高审美情趣，还能使学生获得劳动的成就感。

三、优化教室