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二普通高中特色建设评估的价值定位（第2页）

（二）是普通高中学校自我改进、打造品牌的必由之路

党的十八届三中全会对全面深化改革做出了重大部署，其中围绕党的“十八大报告”

提出的“深化教育领域综合改革”

总体要求，明确了教育改革的攻坚方向和重点举措，对于促进教育事业科学发展、努力办好人民满意的教育具有重要的战略影响和指导意义。

深化教育领域综合改革，就是要以“立德树人”

为根本任务，以“促进教育公平、提高教育质量”

为主线，以“改进政府教育管理方式、激发释放学校办学活力、构建全民终身学习体系”

为重点，努力满足人民群众对多样化、高质量教育的现实需求[6]。

高中，是一个学生从未成年走向成年，世界观、人生观、价值观尤其是“社会主义核心价值观”

基本形成，进行人生规划和选择的重要阶段。

高中阶段教育是学生个性发展、自主发展的关键时期，对个人的终身发展，对人才的培养质量，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义[7]。

作为义务教育的延续，普通高中教育，既是基础教育的终结阶段，又是高等教育的准备阶段，是整个国民教育体系健康运转的关键“枢纽”

，上影响整个高等教育，下影响整个基础教育，横向上又决定了我国的教育布局、教育结构和教育分流。

[8]

就高中阶段教育改革而言，亟待推动三大重点领域——深化课程改革、加强特色建设和深化考试招生改革[9]。

当前，在“加强特色建设，推动高中多样化发展”

方面，教育部正在组织修订普通高中课程方案和各学科课程标准，旨在进一步优化课程结构，增强课程的选择性，引导指导地方和普通高中努力构建“学校特色鲜明、课程优质多样、资源开放共享、体制充满活力”

的普通高中教育体系，以满足学生的多样化教育需求。

因此，从某种意义上来说，在“办好人民满意的教育”

的大背景和高诉求下，以普通高中特色建设为依托的优质教育品牌，越来越成为一所普通高中校社会声誉和地位的重要载体和基本表征。

“任何一项评估工作都具有教育意义，它使各个参与者更好地认识其行动。”

[10]自主、及时、客观、有效的特色建设评估，既有助于梳理判断特色建设的进展阶段和发展水平，找准与时代诉求、政府要求和百姓需求的对接点，更有助于推动学校建立“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”

[11]的现代学校制度，进而带动学生个性和潜能的全面、和谐、自由、充分与可持续的发展，真正实现“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”

，打造普通高中学校品牌。

（三）是基础教育融入社会、融入国际教育改革潮流的重要途径

教育本身的开放性和当今国际交流的发展，要求每个国家和地区的教育要参与到相应的国际活动中去，并提出有水平的建议，共同提高教育的水平。

[12]普通高中特色建设及其评估，亦如此。