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到哪里去寻找教育的快乐读破茧而出的四年级有感（第1页）

到哪里去寻找教育的快乐——读《破茧而出的四年级》有感

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2010年6月5日星期六

第一次完整地看完一本由语文老师写的完全讲语文朗读、母语教学的书，是薛瑞萍老师的《破茧而出的四年级》。

这要得益于师傅的慷慨赠予，也要感谢她对我的那份用心。

其实我看书的速度很快，厚厚的一本小说半天就能搞定。

但是拿着这本不算厚的书，我却看了很久很久，因为太多的内容需要我去消化，太多的情感需要我去吸收，太多的思想需要我去接受，太多的感悟需要我去整理。

这本书是薛老师写的班级日志，从《心平气和的一年级》《我们二年级啦》《书声琅琅的三年级》，再到《破茧而出的四年级》，真是用心在写作。

然而，我感觉在整本书里，没有找到为写作而写作的痕迹，一切文字一切事情一切记录都发生得那么真实、那么自然，整本书如行云流水般，一气呵成，浑然天成。

我想，如果能当薛老师的学生该多好啊！

如果能在老师和同学们的陪伴下，在书海里遨游，在琅琅书声中展开自己想象的翅膀，在宁静好听的音乐里享受思绪的放飞，那将是一件多么美妙的事情。

语文老师，多么好听的一个字眼，多么神圣的一个词语。

然而，正如一位同事所说：“现在的考试，把语文老师逼得好没意义。”

我很高兴她能有这样的认识。

然而可惜的是，虽然有了这样的认识，却缺少相应的行动。

诚然，客观条件和环境决定了很多事情，然而，如果主观上不去思考，不去尝试，那么我们就真正变成了任考试摆布的“傀儡老师”

了。

想象着薛老师班上那些幸福的学生，再反观我班上的学生，作为他们的数学老师，我又为他们做了什么呢？特别是复习阶段摆在自己面前的命题，难道数学除了做题，就真的只有做题了吗？我不知道在追求平均分第一的过程中，我们还能做些什么。

其实看着那些每天都在办公室改错的孩子们，我不知道他们心里对数学还有多少热爱，不过，平均分第一的成绩，又似乎说明了老师教学的成功。

唉，迷惘啊！

其实薛老师的这段话似乎值得我思考：“其实，只要教师肯卖力，舍得磨学生，60人‘拼过’40人也是能够做到的。

只是我凭什么要那样做？凭什么要既虐待自己又无谓地折磨学生？何况我们在应试之外做了那么多有益有趣的事情。”

是啊，每天教师单独辅导，人人过关，教师牺牲了所有的休息时间，学生也厌倦了学习，虽然在这一次考试中平均分提高了，但是，在学生生命的长河之中，这种童年的“恐怖”

式学习方法，将在生命中留下怎样的印迹？现在到晚上11点，我都还能听到邻居上八年级的孩子在背诵英语，真是可怜的孩子呀。

中国的教育啊，究竟应该让老师怎样去教，究竟应该让孩子怎样去学？怎样才能让老师和学生都轻松，而且考试成绩还好？我想，这更应该是功夫在平时了。

复习的感觉有多痛苦，只能说明平时的教学有多失败。

一学期又将结束，又留下深深的、沉重的思考。