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拜读我的学生我的班（第2页）

刘旭老师既细心照顾爱人，又教育抚养儿子，直至2011年6月7日，石老师离开了深爱着她的爱人和儿子。

于是，我的思绪也一下拉回到了2011年的12月。

当时，成都市的“十万教师大比武之行动研究”

要做一个总结汇报，共有五位老师，我以“撰写教学日志”

为题，做一些交流。

为了保证汇报的质量，刘旭老师通知我们提前到教科院去开会，他们给我们一些指导性的意见。

正式开会以前，闲聊了一些家常。

其实刘老师很早以前到我们学校做过专题讲座，但那时自己太过幼稚懵懂，对刘老师的课改理念领悟得不够透彻。

然而不曾想，也就在半年前，他的爱人才刚刚离他而去。

其实以前的我，觉得癌症离我是那么那么遥远。

可现在，老公的爸爸也不幸患了此病。

于是，作为癌症病人的家属，就如刘老师所说，我能深知身患癌症的病人身心会受到多么痛苦的折磨和摧残。

而在这种状态下，李老师竟然还有勇气有力量有信念敲打出自己的教学反思，那需要何等的毅力和对教育何等的热爱啊。

就冲这份毅力和热爱，这本书，值得每一个老师好好阅读。

而读完书以后，我也是感触颇多。

第一，关于童年经历与性格特征的养成。

蒙台梭利曾说，“一个人的个性特征正是形成于童年心灵的敏感和秘密时期”

，我读到了这句话，并且将这句话深深地烙进了自己的脑海。

特别是在班主任技能大赛的治班策略展示时，我也将这句话作为开场白，为什么呢？说实话，现在学生对高三老师的谢师宴办得特别隆重，特别是那些金榜题名的学子们，却甚少有人能在谢师宴上请自己的小学老师。

倒不是我们小学老师渴望吃到那顿饭，而是说明在学生和家长心目中，小学老师都已经是年代很久远的事情了。

难道孩子的成人成才，更依赖于高中老师的教育，和小学老师关系不大？

就算是这样吧，但我却并不因此而看低自己作为小学老师的作用和地位。

小学阶段，原本就是基础教育，知识掌握方面无话可说，甚至班级平均分可以达到95分以上，人人都是优生。

但真正越往后学习，学生之间的差距怎会是那么大。

都是一个小学老师教出来的，为什么差别会那么大？

我个人认为，一是小学老师帮助学生养成了良好的学习习惯，从而受益终身，这是针对优生而言；二是小学老师帮助学生形成了良好的性格特征和心理品质，不抛弃不放弃不畏难不灰心，这是针对“学困生”