格格党

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第 80 章（第4页）

“需要控制变量。”

林知夏说，“不同学生可能有不同的音乐偏好，影响脑电图结果。

应该用标准化的音乐样本，而不是你的个人作品。”

“但我的作品有完整的创作记录和听众反应数据。”

权志龙反驳，“而且，真实案例比标准化样本更有说服力。

学生知道这是真实的音乐，真实的脑电图，真实的创作故事。

这会让他们相信——科学和艺术的对话，不是理论，是实践。”

争论持续了一小时。

最后林知夏让步，但加了个条件：“可以用你的作品，但必须涵盖不同类型：一首高奖赏激活的，一首高情感共鸣的，一首高认知参与的。

而且要提供对比组——同一段旋律的不同编曲版本，看脑电图差异。”

“好。”

权志龙笑，“这才像交叉学科研究——控制变量，但有真实素材。”

开课前夜，两人在客厅模拟第一堂课。

林知夏穿着正装，站在白板前，用平板当提词器。

权志龙穿着休闲装，靠在钢琴旁。

“同学们好，我是林知夏，神经科学家。”

她开始，语气像在学术会议做报告，“本课程将探讨音乐与大脑的关系，从神经科学角度理解音乐为何能引发情感反应...”

“停。”

权志龙举手，“太严肃了。

这是大学课堂，不是学术会议。

学生们是来学习的，也是来找灵感的。

轻松点，像聊天。”

他示范：“‘大家好，我是权志龙，做音乐的。

旁边这位是我妻子，搞科学的。

我们花了三年时间，用她的数据理解我的音乐，用我的音乐验证她的数据。

现在，我们把这场对话带来课堂，想和你们一起探索——当科学遇见艺术，会发生什么？’”

林知夏皱眉：“这不专业。

而且，提及私人关系不符合学术规范。”

“但真实。”

权志龙说，“学生们会好奇我们的故事，这是最好的教学案例——一对夫妻，用各自的专业对话，最后创造了新东西。

这是交叉学科教育的本质：不是两个学科的简单相加，是深层次的互相理解和创造。”

他顿了顿，看着她：“而且，你的数据证明，真实的故事比抽象的理论更有说服力。

我们第一次联合讲座的观众反馈，情感共鸣指数是纯学术讲座的2.3倍。”

林知夏调出那次讲座的数据。

确实如此。

她沉默了几秒，然后说：“那折中。

开场简短介绍我们的背景和合作，但重点迅速转向课程内容。

私人故事作为案例穿插，不占主导。”