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第七章 人声鼎沸的哈佛课堂没有正确的答案（第5页）

要想解决任何一件事情，首先就要发现问题，然后分析问题，最后才能解决问题。

但很多时候并不是解决不了问题，而是发现不了问题。

如果连问题出在哪都发现不了，又谈何解决呢？因而质疑思维就是要提出“为什么”

。

味精的研制者池田菊苗博士，在吃饭时喝了一口汤，觉得异常鲜美，就问夫人加了什么调料。

夫人告诉他，汤里除了海带，并没有加其他的调料。

池田菊苗还以为太太在开玩笑，什么都不加，这个汤为什么会这么鲜美？他的质疑，使他开始想：汤是不是因为海带才变鲜的？海带让汤变鲜的原因是什么？

是因为海带中含有某种成分吗？于是他开始分析化验海带的成分，终于提炼出一种叫谷氨酸的物质，这就是味精的主要成分。

后来，他申请专利开办味精工厂，由此获得巨大的利润。

质疑就是敢于提出为什么。

敢于破除陈规，是创造性思维的关键一步，我们既要尊重名人和权威，又要敢于超过他们，在他们创造性劳动的基础上，再进行新的创造。

只有这样，人类认识世界和改造世界的能力才能不断增强。

为了探求蜜蜂如何发声的秘密，一个名叫聂利的小女孩把蜜蜂粘在木板上，然后用放大镜仔细查找，就这样观察了一个月，终于在蜜蜂双翅的根部，发现两个比油菜籽还要小的小黑点，蜜蜂鸣叫时，小黑点就会上下鼓动。

为了确定是不是这个小黑点在起作用，她就用大头针小心地捅破小黑点，这时，蜜蜂就不再发声了。

她又找来一些蜜蜂，不损伤它们的双翅，只刺破小黑点，结果蜜蜂在飞来飞去的时候，居然没有一点儿声音。

一年以后，这个已经12岁的小女孩，撰写了她的科学论文——《蜜蜂不是靠翅膀振动发声》，这篇论文在第十八届全国青少年科技创新大赛上，荣获了优秀科技项目银奖，以及高士奇科普专项奖。

一、质疑不是叛逆。

叛逆是青少年朋友常常会有的情绪，是一种强烈的自我表现欲。

在思维标新立异，在行为上异于常人，希望以此引起别人的注意。

叛逆会让人为了否定而否定，为了说“不”

而说“不”

。

尤其是愿意与家长、老师等“唱反调”

，认为家长的话有错误，认为老师的话不可信，甚至对其他优秀的人也会无端否定。

比如：在教育的过程中，教育者希望通过先进人物的事迹来感染青少年，以此唤起他们对学习和奉献的热情。

而有时候，这些先进的人物会无端被质疑，不仅达不到教育的效果，反而会让学生的逆反心理更强。

所以，敢于质疑，并不代表目空一切地叛逆。

青少年朋友们，不要为了质疑而质疑，权威之所以是权威，是通过长时间的理论与实践验证之后的结果，总有一定的可信度。

在质疑权威之前，请消除自己的逆反心理，以健康的心态和正确的态度来质疑。

二、尊重是基础。

200年来，哈佛的学生们从来没有停止过质疑权威、追求真理，他们为世界的物质生活和精神生活做出了无法估量的贡献。

然而，虽然他们敢于对权威说“不”

，却从来没有对真理和自己的教授有过不尊重。

即使是在自己十分怀疑的时候，也是以十分恭敬的态度来质疑权威的。

无论是朋友之间的交往，还是师生之间的探讨，尊重是一切的前提。

尊重是一个人基本素质的体现，如果做不到尊重他人，那么就会显得粗鲁无礼。

追求真理的路上，不应该有无礼的人。

在质疑他人的时候，请给予足够的尊重。

如果在课堂上对老师所讲内容有不同看法，那么请举手示意老师，得到老师的许可之后提出自己的质疑；在与师长进行探讨的时候，充分发扬尊师重道的精神，有修养地去“找茬”