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录作业建议（第7页）

抽象以后，我们也可以用来说明不是**的杂合或没有系统。

例：混在人群里、他在工作上总是打混。

而称名是需要用书面文的，所以，“诨名”

是“”

部。

这样三个字都分清楚了吗？

又溱：

诗意一定要懂再背。

如：“折柳”

在诗中专指为？

合人、何人、合作、何处。

这些词，要以意辨来练习用字。

旧的家园是故园，老的朋友是故人，曾经发生的事是故事。

雨桐：

写“己饥己溺”

这样的成语时，最好要先记“人饥己饥，人溺己溺”

，

这样意思一望而知。

子仪：

我觉得子仪这篇写得很好啊！

只有一个地方感觉不够严谨，因为书的语言有些平凡、有些深奥奇难，所以，一般概述就不能这样说：“虽然书是一些简单的文字，但是……”

而应该这样写：“尽管有些书中的文字平凡无奇，但是……”

另：“启明”

和“指明”

是有些微不同的，“启”

字有主动介入的行为，所以在教育上才会用启明、启聪、启示。

以天上的明星引喻指引，启明不算最好。

常用同音字的问题，每次下笔都要提醒自己，分辨出正确用字。

芊瑶：

你可以借自己的组词比较“随心所欲”

跟“心想事成”

的不同。

“解决”

也是很好的词，先了解了情况再决定怎么处理。

两意合字，是思考也是工序。

雨彤：

上上堂课我们读千里马，说到一石大约是今天的六十公斤，那时你问，一石是不是用石头计重，我回答说不确定，但有机会查一查，觉得你这个联想是很可能、也很可爱的。

前天在一位地理学家的读书笔记中看到这一段文字，给你参考：

“石”

可以当重量或容量的一种单位来讲，一百二十斤为一石，十斗也是一石。