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作者序2 阅读写作的方法与工具（第1页）

作者序2阅读写作的“方法”

与“工具”

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孙易新

2015年7月17日台湾大考中心公布大学的指考（相当于大陆的高考）成绩，语文与英文作文抱鸭蛋的人数是近四年来最高，作文题目“审己以度人”

有750人得零分，是题目难倒考生，还是学生写作的能力正逐年下滑？

政治大学副校长司徒达贤教授指出，语文是一项重要的学问，文字的运用对将来进入社会极为关键。

传统教学的主要方式是结合文艺欣赏、固有伦理观念的传承，以及写作能力的培养。

然而随着时代的变迁，这种融合三个角色的教学模式，应视实际需求做出必要的调整，甚至分而治之，尤其是写作能力，更应该加强它的教学方法与比重。

思维导图法（MindMapping）是一种提升大脑思考与学习能力的方法；思维导图（MindMap）则是思维导图法最主要的工具。

它将文字、线条、图像、色彩，以放射性的思维结构，巧妙呈现在360度的空间里，让想象力、联想力自由奔放，结合过去的经验与当下的创意，开启思考的无限可能。

思维导图法的树状结构与网状脉络，让思绪的层次更为分明、更加结构化，也提升了逻辑与批判力；加上图像、色彩的使用，更滋长了审美的素养与创意的激发。

因此，思维导图法是一种在阅读写作时，有助于理解、分析、综合、评鉴、创造的好方法，对记忆力的提升也有相当大的帮助。

特别是由学生自己通过绘制思维导图的过程，将内心的想法呈现出来，进行主动且有意义的学习，这对阅读理解与写作构思，都有意想不到的效果。

本书能顺利付梓，除了要感谢商周出版的支持与督促之外，特别要向容菁老师致敬。

为了提高书的实用性，让学生能够真正受益，她在任教的板桥高中进行了两年的行动教学实验，认真的精神与务实的态度，令人激赏与动容。

很高兴参与这本书的编写，也期待书出版后能让大家更加了解思维导图法，提升写作能力只是其一，还有更多妙用欢迎大家来挖掘。