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第三 活用各种修辞（第2页）

但笔者以为，若希望句子在形式齐整之美外，还能带出节奏美或气势美，则以三句或三句以上的句子较佳。

什么是文学中的现实？我要说的不是一列火车从窗前经过，不是某一个人在河边散步，不是秋天来了树叶就掉了，当然这样的情景时常出现在文学的叙述里，问题是我们是否记住了这些情景？（余华《文学中的现实》）

三个以“不是”

开头的相似句子，让文章呈现一种循环的韵律感，而连举三个不同却都“不是”

的相异景象，则增强了作者主张“描写现实场景不等于文学中的现实”

的气势。

（3）类迭

同样的字、词、句一再反复出现，称为类迭。

在使用上，类迭常与排比一同出现，前面排比所举例子中的三个“不是”

，就是很典型的类迭。

而类迭与排比的效果亦相当近似，好的类迭可以形成节奏和韵律，也能有强调的效果。

轻轻的我走了正如我轻轻的来我轻轻的招手作别西天的云彩（徐志摩《再别康桥》）

连用三个“轻轻的”

，既让诗有了音乐的节奏美，又强调了叙述者的小心翼翼、举止轻柔，情深款款，扣人心弦。

类迭的使用时机，在于想要对某个词语或句子特别强调时，否则应该避免同样的词汇在文章中一再出现，因为在不必要时一再重复同样的语汇，容易让读者觉得写作者的词汇贫乏。

（4）设问

设问，就是使用问句提出问题。

运用设问，除了可以让平铺直叙的语气产生变化外，不同的设问方式，还可以得到或引起读者的思考及好奇，或使自己的主张得到强化的效果。

设问可以分成三种：设问、疑问和激问。

?设问——有问有答。

亦即写作者在提出问题后自行解答。

文学究竟能证明什么？恐怕不能。

从事选择文学与文化相关的工作，最大的收获其实就是工作的本身。

（郭强生《文学的无用之用》）

写作者先提出问题：“文学究竟能证明什么？”

接着自行回答：“恐怕不能。”

这就是典型“有问有答”

的设问。

?疑问——有问无答。

亦即写作者并未在文章中提出解答，留待读者自行思考。

立在人蛇杂处的口岸城市，我出来是为了要找我的奶奶徐留云，还是来找我自己？（瞿筱葳《留味行》）

在追寻前人脚步的过程中，作者开始怀疑：究竟这趟旅程，为的是寻找前人，抑或寻找真实的自己？没有答案的自问，让读者与作者一同陷入沉思。

?激问——答案在问题的反面。

虽然写作者用的是问句，但他其实已经有了答案，而且通常和问题语气相反。

一般来说，激问语气较为强烈，作者的主张会在反诘中得到强化。

不是英雄不读三国若是英雄怎么能不懂寂寞（林秋离词林俊杰唱《曹操》）

“若是英雄怎么能不懂寂寞”

表面上是问句，但事实上是要表达“是英雄就会懂寂寞”

，用反问的方式，强调自己的主张。

（5）摹写