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第四 论教育的环境（第1页）

第四节论教育的环境

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一、设立儿童之家的意义

蒙台梭利赋予儿童最初几年的生活以极其重要的意义，认为所有的社会习惯和道德习惯都在此时期形成，并影响终身。

然而目睹现状，蒙台梭利深感不满，认为无论是社会还是家庭，都未能建立真正帮助儿童发展的制度。

她强调指出，现代教育发展要求学校教育与家庭教育的目标一致，为儿童发展提供方便，但现实的情况却与此相悖。

因此，儿童之家的设立就具有重要的意义。

她在《儿童之家的章程规则》中明确指出：设立儿童之家的主要目的是“为那些外出工作不能照顾孩子的父母提供免费服务”

[26]。

其社会意义是通过“楼内学校”

的特点表现出来的：一是有助于妇女外出工作，使家庭教育向社会化方向迈出第一步；二是有助于密切学校与家长的联系。

儿童之家的设立还有“纯教育意义”

，即为儿童的自然发展提供适宜的环境，根据儿童的年龄特点进行教育，促进其身心协调发展。

二、教育的环境

蒙台梭利认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。

她指出，旧的教育只包括教师和儿童两个因素，对于环境是不重视的。

新的教育应当包括教师、环境和儿童三个因素，三者之间彼此都应发生作用。

这个环境之所以必须是“有准备的环境（preparede）”

，是因为现代人们的生活环境极其复杂，许多地方对幼儿并不适宜。

一个孩子出生后要适应这样的世界，取得经验，就需要成人的帮助。

为此，必须在成人和儿童的世界之间建立一座“桥梁”

。

所谓“有准备的环境”

就是要起这样一种桥梁作用，其目的是使成人的世界适合儿童的发展。

如何为儿童预备环境呢？蒙台梭利认为，对于新生婴儿而言，最好的环境就是父母本身：“母亲必须喂养子女，当她出门时不应单独将他们留在家中。

儿童需要‘营养’与联结母子间的‘爱’，因为它们可解决儿童适应上的困难。”

[27]她认为，婴儿唯有与父母相处，吸取其言行，才能成长并适应世界。