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第四 论教育的环境（第2页）

对于3岁后的儿童，蒙台梭利则主张供给一个能激发其活动动机的“有准备的环境”

。

她所谓的“有准备的环境”

主要是针对3～6岁的幼儿而言的。

根据自己开办儿童之家的幼儿教育实践经验，蒙台梭利对“有准备的环境”

提出了以下标准和要求：①必须是有规律、有秩序的生活环境；②能提供美观、实用、对幼儿有吸引力的生活设备和用具；③能丰富儿童的生活印象；④能为幼儿提供感官训练的教材或教具[28]，促进儿童智力的发展；⑤可让儿童独立地活动，自然地表现，并意识到自己的力量；⑥能引导儿童形成一定的行为规范。

蒙台梭利在她的著作中曾描述了她所创办的儿童之家的情形，可作为所谓“有准备的环境”

的一个范本。

她说：儿童之家并没有什么固定的形式，而是给儿童提供了活动和发展的一种环境。

它附有一个宽阔的庭院，儿童可以在庭院的树荫下游戏、工作和休息。

此外，它还有专门为儿童设计的工作室和休息室。

室内的器具（如桌椅板凳）都做得小巧玲珑，便于儿童随意取用或移动。

工作室是儿童之家的最重要场所，置有长玻璃柜和带有两三格小抽屉的柜。

玻璃柜很矮，儿童可轻松自如地到柜中取放各种器具。

在抽屉柜里，每个儿童有他自己的一格抽屉，用以存放个人物品。

墙的周围挂有黑板，儿童可以在上面绘画写字；还贴有儿童喜欢的各种图片，并经常调换内容。

工作室的一个角落还铺上了地毯，儿童可以在地毯上活动。

休息室则是儿童彼此交谈、游戏和奏乐的地方。

此外，饭厅和更衣室都按儿童的特点和需要布置。

在这样的环境中，儿童是主人，他们饶有兴趣地活动着。

每天的活动时间为从上午9点到下午4点，包括谈话、清洁、运动、用膳、午睡、手工、唱歌、照料动植物，以及各种感官和知识的训练、学习等。

儿童的学习、工作可由自己安排掌握，不受规定时间的限制。

[29]

综上所述，蒙台梭利所谓的“有准备的环境”

就是一个符合儿童需要的真实环境，是一个供给儿童身心发展所需之活动、练习的环境，是一个充满自由、爱、营养、快乐与便利的环境。

她认为，当儿童被置于上述“有准备的环境”

时，他们就能按自己内部的需要、发展速度和节奏来行动，最终成长为表现出一系列优良品质和惊人智慧的人类一员。